在汶川地震发生后。一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引起了人们的关注。与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老师相比.范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的本性.或者说不叫人的本性。而是人性中最弱的一点。范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷.反而将自己的行为说成是提供给社会作为分析道德与人性的案例。范跑跑也许并不是个别现象.却被很多人当作是个例来研究。人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择?不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻：在地震中有这样一对夫妻，在地震发生时丈夫只大喊了一声地震了便独自跑到楼下，等他安全时才想到妻子，转而去救自己的妻子。在这个小事情上，我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性，而当他返回的那一刻，他已将责任看重于生命，原来责任可以如此高贵。

正如很多人所说的那样：解放军的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳：

医生的职责就是救死扶伤：教师的职责就是教书育人&b&b每个人都是社会群体中的个人，彼此互相依赖互相帮助。解放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前.医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任;而作为一个老师，当一群学生把你当成是一个信赖者，当一群家长把你当成是孩子的保护者时，你却独自逃脱。每个人都有最人性的一面，就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样.可贵的是他可以在维系自己的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命，前者是人性，而后者是责任，一份对社会、对同伴的责任。

在大家还在讨论教师职责时.一条由陕西省汉中市勉县局6月2日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨论：今年高考期间。碰上余震发生时。在场的3名监考老师要负责考场内考生的疏散工作.不能先于学生撤离考场。监考老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开，违反规定者将遭到停职或开除的处理。迎合了即将进行中的高考。而现在，当我们再来想由事件本身所引出的这个规定时.不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住的行为可能也就体现不出人性与责任了。因为二者都不是法律法规等所限制和能限制的。换句话说，用相关的制度能限制的也就不叫人性了。

重新翻看事件本身。范美忠本身的逃跑也许并不可恨。因为每个人都有求生欲，每个人都有利已心理，甚至可以说不可能每个人都那么伟大。可恨的是他之后洋洋自得地在天涯论坛上发表的那篇《那一刻地动山摇——5.12汶川地震亲历记》的帖子，宣扬自己的选择是正确的。是在挑战中国.西传统道德观。而且在文章最后表白：在这种生死抉择的瞬间。只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。此文一出.引来一片哗然。

人性与责任在很大程度上是相互矛盾的.可是当它们同时出现于同一个事件或者同一个

人身上时。我们似乎才觉得这个人是完整的人。想到几年前的安徽阜阳假奶粉事件、南京冠生园月饼事件等，当一个人的人性超过了他的责任时，一个人开始失去了自己，也失去了世界。

尊严的心得体会篇2

文章选自《如何说孩子才会听，怎样做孩子才爱学》

关键词：自尊不尊重批评个性

文云朵老师原创

自尊是人活于世的根本，自尊才能自信，才能自强，对于孩子来说，懂得自尊，方能自信。而作为父母，无法给孩子天使的翅膀，但一定要给孩子尊严并维护这种尊严，才能培养一个骄傲、自信的孩子！

我们说的孩子，其中重要的一点就是要让孩子做个自信、骄傲的人，这不仅要给孩子优越的生活环境，让他接受好的、开阔他的视野，增加他的阅世能力，增强他的见识，

还要让孩子以健康的人格和心态去迎接未来的社会，而自信必不可少。让孩子做到自信，就必须让他有自尊心，而这种自尊心的培养，正需要父母主动沟通。

可是生活中，一些父母误解了孩子的真实含义，他们认为只要给孩子最好的物质，他就会幸福，当孩子情绪不对或者陷入困境的时候，不是采取鼓励的措施，而是打压或者生硬地斥责；也有一些父母，总是希望孩子能按照自己的意愿行事，结果导致孩子叛逆、自卑等，其实，这都是对孩子的不尊重，也伤害了一个孩子作为人的尊严，要想让他成为一个真正骄傲、自信的人，家长不要忘记给足他尊严，他才会自信。那么，具体说来，

1.尊重孩子的个性

每个孩子都是与众不同的，如同我们不可能找到两朵相同的雪花儿。每个孩子都有不同的感受事物的方式、玩耍的方式、思维的方式、学习的方式、享受的方式。正是这些“个别的特性”使他成为“独特”的人。因此，家长要尊重孩子的个性，就应该对其内在品性的各个方面进行更为明确的理解，真正地了解你的孩子，才能根据其个性打造其独特的人生，让他更自信地生存。

2.尊重孩子的喜好和兴趣

正如上面所言，每个孩子都是不同的，因此好恶也是不同的，家长要了解他的好恶一一他喜欢吃的东西和不吃的东西，他最喜欢的运动、课余消遣和活动，他喜欢的衣服，他的特长，他喜欢逛的场所以及最有效的学习方式。迎合孩子的喜好，才能让孩子接受家长的培养方式，也才能更自信。

3.尊重孩子的观点

人们总认为，年幼的孩子比较“顺从听话”，他们喜欢讨人欢心，服从他人。你不应该利用孩子的这一特点，相反，应该着力强化他的个性和自我意识。当孩子进入儿童时期以后，在他们探求自己是谁之前，他们会从否定的角度—自己不是谁来定位自己。这时，他们大多会拒绝接受父母的价值观。他们应该畅通无阻地穿过那条道路，而不应遭到成人的碾压。因此，在孩子的时候，父母不应将自己的观点和价值观强加于他，而是应该多和孩子交流，多听孩子的心声，尊重孩子提出的每个观点，这样才能让孩子更加自信。

4.尽量少批评、多赞扬你的孩子

（1）在批评孩子的某一具体行为前，先想想他的优点，以帮助你对他持有积极乐观的态度，并让批评明确具体

（2）不要使用“好”或“坏”来评价他的行为，因为他会将此视为你对他的印象。取而代之，你可以谈论你喜欢或者不喜欢他的哪些行为

（3）在你表达不认可之时，总是以“刚才，我发现你…”的方式来开头。

以上这些方式都是家长应该学习的，孩子的自尊是需要家长来悉心呵护的，用正确的方式来与之沟通并引导他的行为，才不会伤他自尊，这也是让孩子维持自信的最佳方式！

尊严的心得体会篇3

的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格“，”一个教师能走多远，她的学生就能走多远“，”教师因读书铸就备课灵魂，便成为了的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子“。

?做一名有专业尊严的教师》是著名家窦桂梅的最新力作，也是她的教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师，教师的尊严来自于专业功底、人文素养和理念，关于”教学“，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

其中”专业自我“这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会为他独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。

每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己”站立“起来——这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。

尽管窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，但是从她的书里感受到了的真谛，其实很多事情是彼此相通的，做一个老师就应该有专业自信，专业特色，与众不同的才是你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。所以努力着，学着让自己更充实一些，更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧！

尊严的心得体会篇4

前多年做为校委会成员在一次讲话中，开头的两句是：“看到一些现象，产生了一点想法”。什么现象呢? 就是我们一些老师在矫正学生不良行为习惯上举措失当，非但没有起到矫正的作用，反而弄反了，把学生弄皮了，脸厚了，甚至失去了是非观念，荣辱颠倒。例如罚站，刚开始，脸红脖子粗，见人低头；时间稍长，头就扬起；再长点，就非但扬头，而且巅足晃身，洋洋自得，把罚站当成了一种自得，一种炫耀。你说，这起到的作用了吗？我怕是恰恰相反！

死猪不怕开水烫。破罐子破摔的学生最无奈，最可怕。因为打倒了自尊，失去了脸皮的学生，他们心中还有什么畏惧的？行动上还有什么顾忌？

我们常见一些人，臂上有纹身，脸上有伤痕，出言就是“刚从号子出来”，人人犹如见了瘟神，躲避唯恐不及。就是因为这些人心中没了底线，行为无所不敢。因此，从那时起，我就提出一个口号：“尊严地活着”。

✪ 人有了尊严，才知敬畏，才会明荣辱，君子有所为有无所不为，把握好自己的一言一行，时常“吾日三省吾身”，经常检查反思自己，不断矫正自己的言行举止，向着真善美进步。

✪ 人有了尊严，就会顾全面子，爱惜羽毛，自爱自重，进而自立自强。

✪ 人有了尊严，做人就有了底线，做事有了原则。就是一时把握不住，也不会错的太远太多。

✪ 人有了尊严，就会为了尊严而奋斗，自强不息，争一个出人头地。

✪ 人有了尊严，就会用自觉用道德法规约束自己。社会就少了许多是是非非，而多了积极向上。

✪ 人人有了尊严，人人都尊严地活着，就会到处都是正能量，就会到处都是和睦合作。

尊严，为人处事的根本。

让我们自己的子女，好好尊严地活着。

孩子明是非知荣辱。

要从小从早抓起。我们的错误在于总是认为是孩子大了的事，总觉得自己的娃小，总觉得自己的娃亲（可爱），总是惯着娃，给娃教了不少错误的东西。如骂人，叫长辈的名字等等。一起手底色就没打正。还有，溺爱娇惯，养成了孩子任性蛮横的性格，自我中心，不服管教。细究起来，都与没能早教严教有关。同时我们更要做好表率，引领孩子走向正道。

细心发现，用心保护发展孩子的优点。

少说伤害孩子自尊的话。

有人动不动就骂孩子“你毕了！你不顶啥！”你说的是气话，可你摧毁了孩子的自信，他们还能走好走远吗？“好孩子是夸出来的”，话虽有夸张，却也有道理。正确引导，适当鼓励，让孩子看到进步，看到希望，尝到甜头，他们一定会有劲头，努力去做自尊自强的人。

尊严的心得体会篇5

一本好书——《做一名有专业尊严的教师》，引领我再一次走进窦桂梅，带我去重新认识她，接近她，思考她，学习她……

窦老师是一个爱读书、爱学习、爱思考、爱实践的老师，而这些还不足以让她成为小语天地的领头羊，真正成就她的，是在这些优秀态度与情怀下的坚持和创新精神，正因为这样，她有了今天的成就，有了中国小语领域的一席之地，她的话带给我深刻的思考和反省。

一、做“内升型”教师。

做到读书、学习、思考、实践并不难，难的是过程进行时是否深入，难的是是否能够做到认真和坚持。“内升型”教师要做到自觉、自主的学习，具有积极向上的执著力，坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而从这些经验中提炼出属于自己的教学理念。

教师的最大魅力在于有丰富的内涵和优秀的素养，这些所带给受者的营养以及散发的能量，远比一节出彩的观摩课、一节优秀的教学设计、一张代表荣誉的证书要有价值的多。

二、做“专业型”教师。

“立身以立学为先，立学以读书为本”“非学无以成才，无以存身、无以生活于世间”。窦老师喜欢学习，喜欢读书，读各种书籍，写各种随笔，家里、办公室里，书笔随处可见，她也同样是时尚的“低头族”，只是她不是玩手机，而是读书学习。所以她说：阅读与修养是源头活水，充分强调促进学生阅读。所以，专业型教师不仅仅是自己专业技能的提升，更重要的是引领学生素养的全面提升。本人也喜欢读书，但惭愧的是，读提升专业技能和水平的书却没有其他散杂书籍多，所以在接下来的学习计划中，读专业的书，走专业的路，会是我的重点。

窦桂梅老师是一朵盛放的玫瑰，带给人希望，追求和热情。我们也是多彩的玫瑰，或纯白清透，或芳香淡雅，或恣意浓烈，行走在事业的路上，追求着稳稳地安然盛放！

尊严的心得体会篇6

8月28日上午，我镇全体教师在晓岚中学集合，聆听了11名教师关于中国梦笃行感恩沧县行专家报告会的心得体会，我从中受益匪浅，感悟很多，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个家，是人类灵魂的工程师。

以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能好学生，才能使发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在严和慈上。常言道：严师出高徒。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严

要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

无德无以为师。真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的。作为小学教师的我们，肩负着培养下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的.价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生

是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的、幸福的人民教师。

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