创造性的教案能够激发学生的创新意识和创业精神，详细的教案可以帮助教师合理安排教学内容，让课堂更加有条不紊，九九范本网小编今天就为您带来了人教版英语优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版英语优秀教案篇1
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书unit2中我们已经学过句型：where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：part a let's talk
教学目标：
1、知识目标
the pupils can read and say these new words and new sentences：where is my car？on the desk. in the toy box. under the chair.
2、能力目标
1）ppt提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2）通过自主说.两两对话.小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感目标
1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。
2）养成独立思考.自主学习的学习习惯。
教学重点：the pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点：the pupils can use the sentences correctly in the life.
教学理念：
1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1、录音
2、多媒体
3、教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。
一.、warm—up/ revision
1. chant：where is your hand？here it is.
2. revise the old words：car，box，plane.
ask：what ’s this？do you like？
二.、presentation
1、师生示范the teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
t：what’s this？ss：it’s a box.
t：yes，it’s a box.it’s a toy box.
then the teacher points at the car，doll，plane and says：they are toys. help the pupils read “ toy box.”
2.、the teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. then teach these phases.
3、teach in，on，under. pay an attention to the sound of under.
4、listen to the tape and read the dialogue.
5、practise the dialogue in pairs like this：where is my pencil？it’s in your pencil—case.
6、game：listen and act
t：act a ball in a toy box. act a plane on a toy box.
act a car under a toy box .
7、 do and say . two pupils in a group.
a：where is my ———？
b：it’s in/ on/ under———.
三拓展听读。
使用拓展材料中的dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
人教版英语优秀教案篇2
英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学 生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词 汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的 学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
一、本节课的教学内容与要求
本节课是pep book3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “can i have some…, please? sure. here you are. 句型，并初步掌握what would you like for dinner ? i’d like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。
二、本节课优秀教案
（一）、warm-up
1.greetings.
2. let’s sing：apple song
（二）、revision
1、ask and answer:
t: good morning. ss: good morning.
t: what’s your name? ss: my name is ….
t: how are you ? ss: fine, thank you.
t: how old are you? ss: i am 11.
…
2、lead-in
t: look at the screen. this is my room. what’s this?
ss: it’s a tv/sofa/shelf/fridge/bed…
t: do you like it?
ss: yes, i do. / no, i don’t.
t: then what’s on the table?
ss: eggs/bread/milk/chicken/juice/hot dog/hamburger…
（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的'准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）
3、game：quick response.
t: let’s do a quick response. i’ll point to a picture. if you like it, you please say: can i have some…，please?
s1: can i have some milk, please?
s2: can i have a hamburger, please?
s3: can i have some juice, please?
…
t: sure. here you are. (give students the pictures.)
（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）
（三）、presentation & drill
1、 t: look at the screen. this is zoom’s restaurant. in this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. what would you like?
s1: i like bread.
s2: i like milk.
s3: i like chicken.
s4: i like juice.
t: so many people like to go to the restaurant. look! this is the menu. what would you like?
menu
juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2
2、if you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. today i invite zoom to help us. you can read the words after him.
3、let’s do a quick response. i’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?
4、wonderful! would you like to eat the nice food? i think you should say: can i have some…,please?
raise the pictures and let the students practice: can i have some noodles, please?
teacher answers: sure. here you are.
5、right! then please open your books to page 58. you can see a menu. listen to the tape and then read after it.
（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从zoom’s menu中学习单词。）
（四）、practice
1、look at my picture. if you like the food , please stand up and say: can i have some…,please?
help the other students to say: sure. here you are.
practice in your groups.
2. then we can go to zoom’s restaurant.
i’m the waitress. welcome! can i help you?
let the students buy something.
can i have some…,please?
sure. here you are.
3、who wants to be the waiter or waitress?
（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）
（五）、consolidation
1、today we’ve learnt unit 5 what would you like, a. we’ve learnt 6 new words. and go to zoom’s restaurant. let’s read the menu again.
and if we want to buy food, we should say….
2、 after the class, i hope you can use the words and sentences in your life.
3、 homework: go to the kfc with your father and mother. please try to speak english to buy food.
三、教学反思
本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——zoom开 餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的 单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。
在 教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学 时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教 学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让zoom教 小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执 行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的 协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。
人教版英语优秀教案篇3
一、语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：these are ...
3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：what should i wear today?及其答语：you should wear ...初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
第二层次：
1.能够借助图片读懂fun time的基本信息，并尝试进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
3.能够借助图片读懂story time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
二、其他目标
1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
人教版英语优秀教案篇4
一、 教学目标：
1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,
2. 能力目标：能运用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。
二、 课前准备：
1、 单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、 课件
3、 课堂活动用书第三题。
三、 教学步骤：
step one : warm-up review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
step two : 导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：i think he is quick .
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：but she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：who is quick ? who is quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，he is tall, but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。she is short , but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：
i think so. 或i don’t think so. 来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
学生可能会说不出来，老师引导说：he is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
step three: 课文的处理
1.课件展示，先出示一条线a，老师问：what is it ?
学生： line。老师： yes , it’s line a .
再出示一条b，老师问：which is longer?学生答：line b is longer.
老师问：which is shorter?学生答：line a is shorter.
老师试着问：is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示课件。
学生回答，老师问：do you think so?
引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2. 课件展示，先出示一个圈a，老师问：what is it ?
学生： circle。
老师： yes , it’s circle a . 再出示一个圈b，老师问：which is bigger?学生答：circle b is bigger.
老师问：which is smaller?学生答：circle a is smaller.老师试着问：is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?
并且出示课件。学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问what can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导can you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：
完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
module 8 discussion
unit 2 line a is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
人教版英语优秀教案篇5
一、学生分析
在英语教学中，教师应重视研究小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教育教学改革，以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标：
1、能听、说、读、写英语字母aa--zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母；
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确；
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语；
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教材重点：
1、能听、说、读、写英语字母aa--zz
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
unit 1 hello! 6课时
unit 2 colours 6课时
unit 3 look at me! 6课时
recycle 1 3课时
unit 4 we love animals 6课时
unit 5 let’s eat 6课时
unit 6 happy birthday 6课时
recycle 2 3课时
人教版英语优秀教案5篇相关文章：
