一份优质的教案是可以让我们的课堂更加有针对性的，教案写好了帮助教师合理安排学生的自主学习和探究活动，确保教学活动的启发性，九九范本网小编今天就为您带来了人教版英语八上教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版英语八上教案篇1
教学目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟练掌握核心句型：it keeps them high in the sky.
3.读懂描述空气污染的对话。
重点难点：
1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。
2.能用句型it keeps them high in the sky.描述空气的作用。
教学用具：
录音机、自制课件、照片等
教学过程：
stepⅠwarm up and revision(热身与复习)
1. greetings.
2. guessing game.
step Ⅱpresentation and practice (自主探究)
1.生词关
t: please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. learn the new words.
t: let’s listen and say the new words.
ss: read these words after teacher.
3. work in groups to read the new words. recite the new words, and thenrecite in groups。
4. watch the screen and learn to say the sentences.
5. ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
sept Ⅲlearn the story (文本学习)
t: here’s a riddle. it’s very long one. please listen carefully and guesswhat it is. what is it?
ss: air.
t: yes, what do you think of air?
s1: air has no colour.
s2: air has no smell and taste.
s3: …
t: yes. we can’t see it,but we can feel it. air is important to
all living things.
t: can you talk about air? work in groups .
ss: talk each other.
tasks the pupils to answer the questions on page 69.
step Ⅳconsolidation(拓展延伸)
think and say:模仿课文，介绍一样。
教学反思：
大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。
人教版英语八上教案篇2
i．单元教学目标
技能目标 skill goals
talk about shakespeare and his plays
learn to recount detail in conversation
review direct and indirect speech
rite a short play
ii. 目标语??
功能句式
stating one’s views
correct me if i’m wrong, but…
one of the most important facts is…
as far as i know…
you shouldn’t forget that…
you could, for example, …
after all,…
what shouldn’t be forgotten is…
the way i would go about it…
but in this particular case…
词汇
1. 四会词汇
merchant, crown, deny, mercy, enemy, reasonable, weakness, judgement, gentleman, greeting, envy, troublesome, requirement, declare, merciful, bless, legal, deed, surgeon, court, justice, therefore, kindness, punish, punishment, order, sword, complex
2. 认读词汇
venice, hamlet, romeo, juliet, troilus, cressida, uneasy, bassanio, antonio, portia, shylock, duke, masterpiece, revenge, ducat, fate, scale, bellario, tragedy
3. 词组
pay back, have mercy on, go about, as far as i know, tear up, at the mercy of, go down on one’s knees
4. 重点词汇
merchant, mercy, accuse, declare, fortune, bargain, worthy, consequence
结构
review direct and indirect speech
重点句子
you might as well go stand upon the beach and argue with the sea.
if you offered me six times what you have just offered, i would still take my pound of flesh.
shylock, how can you hope for mercy for yourself when you show none? p67
to do a great right, do a little wrong and in that way we can save antonio. p68
if shylock cuts deep enough, i’ll pay him back with all my heart. 68
all he wanted was justice. p71
the 1st period speaking
step 1 revision
check the homework
1. check the students’ writing.
2. check if the students have found some information about shakespeare.
step 2 warming up
get the students to work together to talk about the quotations, the pictures and the plays of shakespeare.
no 1 comes from hamlet and its meaning is being terribly upset and undecided.
no2 comes from king henry Ⅳ and its meaning is that a person who has great responsibility, such as a king, is constantly worried and therefore doesn’t sleep soundly.
no 3 comes from hamlet. it means that it’s best not to lend money to other people and not to borrow from other people.
no 4 comes from romeo and juliet and its meaning is why my lover romeo is from a family that has a long feud (世仇，不和) with mine.
no 5 comes from troilus &cressida and its meaning is empty words, not real thoughts or ideas from the heart.
step 3 speaking
encourage students to discuss the two situations using the useful expressions
step 4 talking (on p138)
get the students to talk about the picture, and then do the two tasks according to the instruction.
after some practice, the teacher can ask some pairs to act their play out in front of the whole calss.
step 4 homework
learn the new words by heart.
the 2nd period listening
step 1 revision
ask some pairs to act out their play
step 2 listening
listen to the tape and do part 1 and 2
students are asked to read fast the questions and then listen to the tape twice to answer the questions.
step 3 listening (2) (wb p137)
step 4 homework.
listen to the materials again after class.
preview the reading.
the 3rd period reading
step 1 lead-in
task: ask students to retell the main characters of the merchant of venice and their relationship according to the listening part.
step 2 pre-reading
talk about the picture to arouse the students’ interest in reading the play.
step 3 while-reading
get students to analyze the characters, finding out some details and explaining the deeper meaning of some puns and symbols.
deal with some language points if possible:
1. you might as well go stand upon the beach and argue with the sea. p67
2. if you offered me six times what you have just offered
3. shylock, how can you hope for mercy for yourself when you show me none?
step 4 post-reading:
listen to the tape and then finish the post-reading ex on p44-45.
step 4 homework
preparations: language study on p 69 and vocabulary on p139-140.
the 4th period grammar
step 1 revision
check the homework.
step 2 word study and vocabulary
check the answers orally.
step 3 grammar
revise the direct and indirect speech.
step 4 homework
review the rules of the direct and indirect speech; read the passage on p71-72.
the 5th period extensive reading
step 1
check the homework
step 2 listening and fast reading
step 5 reading
p142 extensive reading.
go through the questions on p142, and listen to the tape and answer the questions
step 6 homework
review what we’ve learned in this period and prepare for the writing task.
the 6th period writing
step 1 revision
step 2 pre-writing
how to write a short play:
read about romeo and juliet on p142-143.
step 3 writing (1)
write a short passage about romeo & juliet.
read some sample essays and give comments on them.
step 4 homework
check your writings with the other groups.
人教版英语八上教案篇3
一、教材分析
本学期的主要内容为pep小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“a、b、c”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
二、学生分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的`时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。
五、教学进度安排
由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到效果。
总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
人教版英语八上教案篇4
一、 教学目标：
1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,
2. 能力目标：能运用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。
二、 课前准备：
1、 单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、 课件
3、 课堂活动用书第三题。
三、 教学步骤：
step one : warm-up review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
step two : 导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：i think he is quick .
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：but she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：who is quick ? who is quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，he is tall, but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。she is short , but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：
i think so. 或i don’t think so. 来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
学生可能会说不出来，老师引导说：he is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
step three: 课文的处理
1.课件展示，先出示一条线a，老师问：what is it ?
学生： line。老师： yes , it’s line a .
再出示一条b，老师问：which is longer?学生答：line b is longer.
老师问：which is shorter?学生答：line a is shorter.
老师试着问：is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示课件。
学生回答，老师问：do you think so?
引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2. 课件展示，先出示一个圈a，老师问：what is it ?
学生： circle。
老师： yes , it’s circle a . 再出示一个圈b，老师问：which is bigger?学生答：circle b is bigger.
老师问：which is smaller?学生答：circle a is smaller.老师试着问：is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?
并且出示课件。学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问what can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导can you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：
完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
module 8 discussion
unit 2 line a is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
人教版英语八上教案篇5
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用my name is… nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1、学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2、学生将能够在口语中使用good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型my name is gina. what’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名。
3、学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4、学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点
教学重点：
1、能够介绍自己的姓名：my name is …i’m…
2、能够简单问候初识的朋友：hello!/hi! good morning! nice to meet you!
3、能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
三、教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；
四、教学过程
最新人教版初中英语教案2
1、写课题(topic)和课型(lessontype)
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(newlesson)、巩固课(reinforcementlesson)、复习课(revisionlesson)、语音课(phoneticlesson)、听力课(listeninglesson)、听说课(aural—orallesson)、阅读课(readinglesson)、语法课(grammarlesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
2、写教学目标(teachingobjective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
3、写教学的重点(main/focalpoints)、难点(difficultpoints)和关键点(keypoints)
教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
4、写教具(teachingtools)
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
5、写教学过程(teachingprocedure)
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。
b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的`过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
最新人教版初中英语教案3
教学目标
1、会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2、学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3、复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…？ what about…？ can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。
4、新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：what do we have for dinner this evening?
fish is my favourite.
what else do you want to have?
don’t we have any eggs?
let me make a shopping list.
you can help me carry the things.
教学用具
ppt教学演示课件
教学步骤
step 1 revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答
what do you have for breakfast today?
shall we go and buy something to eat?
what’s in the pictures? let me see. what do we have for lunch today?
how about…？ what about…？
what else do you want to have?
can you go and buy the things? let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中revision的食物图片，复习一些食品的名称。
step 2 presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have? what do we have in the fridge? can you go and buy the things?
step 3 read and say
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
what’s in the fridge? is there any fish in the fridge?
are there any chicken legs in the fridge?
[]don’t we have any eggs in the fridge?
why do they go shopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
step 4 shopping list
[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
step 5 practice
[课件展示]在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：can i help you? i’d like …。. here you are. here is the money. 对话可长可短，因人而异。
step 6 consolidation
[课件展示]教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。
最新人教版初中英语教案4
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点
教学重点：
学习并掌握how do you study.。.？ i study.。.by 。.。.等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。
四、教学过程
最新人教版初中英语教案5
教学目标：
1、会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2、学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3、复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…？ what about…？ can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。
教学用具：
lesson115 ppt教学演示
教学步骤：
step 1 revision
[课件演示]值日生duty report。
教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。
step 2 presentation
[课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售 bargain sales 销价20% 20% off 甩卖 reduction sales
step 3 read and act
听录音一遍后问学生：where are they?
听录音一遍后问学生: what does tom want to buy? what else? how many? how much are they?
听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
step 4 practice
复习第二部分句型，练习买东西。
模拟几种商店，并列出价目表。
把这些价目表都用投影打出，供学生们编对话。
编对话的话题仍然可使用教参(p.124)提供的几个话题。
这里再提供几个。
1、教师节给老师买礼物。
2、六一儿童节给幼儿园小朋友买礼品。
3、八一建军节用班费给军属买礼物。
4、你班有一位同学生病住院，买些礼物去看看他/她。
step 5 listen and answer
做workbook p.145
homework
blackboard handwriting
unit 29 shopping
参考词
new words: pork how much is the meat? it’s 10 yuan a kilo.bargain sales
useful expressions:20% off
how much is it? it is …yuan a bag / bottle / kilo?reduction sales
how much are they? the are …a kilo.
how many / how much do you want?
language goals
in this unit students learn to describe animals and express preferences and give reasons,
new language
why do you like koala bears?。 because they're cute,they're pretty interesting, they're kind of shy, they're very big.
names of animals such as tiger, elephant, koala bear, dolphin
description words such as smart, cute, intelligent
names of countries: australia, south africa,
recycled language
between, across from
he's/she's from 。.。 he's / she's five years old.
name of countries; china, japan, brazil
section a
additional materials to bring to class:
coins or other markers for the bingo game in 4.
ask students to name as many animals as they can in english. write the list on the board,
ask students to describe each animal in some way.they may tell its color or tell if it is big or small.
say, today we are going to learn the names of some more animals. well also leam how to say which ones we like and tell why we like them.
la this activity introduces the key vocabulary.
focus attention on the map of the zoo showing pictures of animals. ask students to point to and name any animals they can.
point to the animals one by one and say the name of each. ask students to repeal.
point out the numbered list of words. say each one and ask students to repeat.
then ask students to match each word with one of the pictures. say, write the letter of each animal in the blank by that animal's name. point out the sample answer.
check the answers.
1 b this activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.
point to the animals in 1a- ask students to point to and name the animals.
say, i'm going to play recordings of three conversations. listen carefully as you look at the words in la.put a checkmark in front of the name of each animal you hear.
play the recording the first time. students only listen.
play the recording a second time. this time students check each animal name they hear.
correct the answers.
1 c this activity provides guided oral practice using the target language.
call attention to the example conversation in the picture. ask two students to read it to the class. answer any questions they may have.
point out the four description words. ask a student to read them aloud. review the meaning of each word.
say, now you can make conversations about animals.your conversations can be like the example. use these description words.
ask students to work in pairs. have them take turns saying both parts.
if students need help getting started, demonstrate another conversation with a student. for example:
teacher: let's see the elephant.
student: why do you want to see the elephant?
teacher: because it's very smart.
ask some students to present their conversations to the class.
2a this activity provides listening practice using the target language.
call attention to the two blank lines on the left. say,you will hear a recording of a conversation. listen carefully. then write the names of the two animals you hear on these lines.
play the recording the first time. students only listen.
play the recording a second time. this time students write in the names of the animals.
check the answers.
point out the adjectives listed on the right. ask a student to say the words.
say, now i will play the recording again. this time draw a line between each animal and the adjective you hear.
play the recording and have students match each animal with an adjective.
correct the answers.
2b this activity provides listening and writing practice using the target language.
call attention to the conversation and the blank lines in it say, you will hear the recording again. this time please write a word from the box on each blank line. some words can be used more than one time.
ask a student to read the words in the box.
play the recording. check to see that students are writing a word from the box on each line of the conversation.
go over the answers.
2c this activity provides guided oral practice using the target language.
call attention to the conversation in the picture. ask two students to read it to the class.
say, now you can have conversations like this one.use the words in box 1, box 2, and box 3 in your conversations.
demonstrate a conversation with a student. for example:
student: do you like penguins?
teacher: yes, i do.
student: why?
teacher: because they're very cute.
3a this activity provides reading practice using the target language.
point to and say the names of the three countries on the maps and ask students to repeat
point to the three animals and ask a student to name them.
say, now draw a line between each animal and the country it comes from.
correct the answers.
3b this activity provides guided oral practice using the target language.
point to the conversation in the picture. ask a pair of students to read it to the class.
ask students to work in pairs. say, now you can talk about where animals come from. point to the map and animals students matched up in 3a-
say, work with a partner. take turns asking and answering questions about the countries and animals in 3a.
after a few minutes, ask several pairs to say the conversation for the class.
section b
additional materials to bring to class:
pictures of household pets and zoo animals cut out of magazines for follow-up activity 1.
1 this activity introduces more key vocabulary,
call attention to the animals in the picture and ask a student to say the name of each one.
point out the list of eight numbered adjectives at the top.
say, now please match the adjectives at the top with the animals in the picture. write the letter of the animal on the line after the adjective. point out the sample answer.
as students work, move around the room offering to answer questions as needed.
correct the answers-
2a this activity provides listening practice with the target language.
say, now i will play a recording of a conversation between tony and maria. this time circle the adjectives you bear on the list for la.
play the recording again. students circle the adjectives they hear.
correct the answers.
2b this activity provides listening and writing practice using the target language.
call attention to the three headings. animal, maria's words and tony's words, and the write-on lines under each.
say, now i will play the recording again. this time please write the name of the animals each person talks about and the words they say.
play the first four lines of recording and stop the tape. ask, what animal are they talking about? (the elephant) what words does maria use to describe the elephant? (interesting, intelligent)
point out the write-on lines where students can write these words.
play the whole recording and have students write the words they hear on the chart.
check the answers.
3 this activity provides guided oral practice using the target language.
call attention to the dialogue next to the picture. ask two students to read it to the class.
say, work in pairs. use sentences like these to say what you think about different animals.
demonstrate the activity with one or two students. for example, say, i like dolphins. they're intelligent.
ask students to work in pairs. as they work, move around the room checking on progress.
ask some pairs to present their conversations to the class.
3a this activity provides reading practice using the target language.
point out the three descriptions of animals. ask students to take turns reading one aloud.
then draw attention to the pictures of animals below.say, write the letter of the animal in the blank lines above its description. there is one animal that is not described.
check the answers.
3b this activity introduces some new vocabulary words and provides reading and writing practice using the target vocabulary.
call attention to the pictures of animals in 3a, and draw attention to the grass, leaves, and meat. ask a student to explain each word or use it in a sentence to show he or she understands what it means. teach the expression sleeps.
point out the description in 3b with blank lines where some words are missing. read it to the class saying blank each time you come to a blank line.
point out the six words in the box. say, you can write these words in the blanks. use each word only once.
as students work, move around the room checking progress and offering language support as needed.
check the answers.
3c this activity provides reading and writing practice using the target language,
say, now you can write a description like the one in 3b. you can use some of the same words. write about any animal you like.
you may wish to do a sample description with the class. choose an animal's name and write it on the board. then ask students to make statements about the each statement and then write on the board. you can ask leading questions such as. is it big? is it lazy? does it eat grass?
ask students to write their own descriptions. you may wish to have less fluent students work with a more fluent partner,
ask students to share their writing with others in the class.
after you have reviewed the students' work, you may wish to have some students recopy their work so that you can post it on the classroom bulletin hoard.
period one
课前准备
教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。
学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。
教学设计
step one :present the sentence patterns.
1、 play a game “how many words do you know?”（利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。）
teacher: after the study of the first three starters, i think most of the students must have known a lot of words. how many words do you know? let’s play a game to see who know? let’s play a game to see who knows the most.
（divide all the students into several groups and show a picture（图片略）to them with the computer. every group can choose two students to join. they are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.）
（group 2 is the champion group. they can write 11 words.）
2、 introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）
teacher: congratulations, now group 2 is the champion. but i don’t know your names. would you like to introduce yourselves to us?
s1& s2:yes.
s1:hello.my name is li lei. nice to meet you.
ss: hello, li lei. nice to meet you ，too.
ss: hello! what’s your name?
s2:i’m sun ping. how do you do?
ss: how do you do ？
step two: drills.
1、 make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。）
teacher: the new term begins. everyone will meet many new classmates. do you want to make friends with them? if your answer is “yes”， please introduce yourself in your group.
example:
sa: hello! i’m li lei. what’s your name?
sb: my name’s zhang feng. nice to meet you.
sa: nice to meet you, too. and what’s your name, please?
sc: lin li. how do you do?
sa：how do you do?
2、 listen and number the conversations.
teacher: today i have good news for you. three new students will come to our class. they are from other countries. do you want to know them? let’s listen to the recording of 1b in section a.
（students listen to the tape and give the right answers.）
step three: make friends.
1、 make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。）
teacher: now everyone has some new friends. do you want others to know them? do you want more friends? let’s introduce our new friends to others, ok?
ss: ok.
example:
sa: this is my new friend. his name is sun nan.
sb: hello, sun nan. nice to meet you.
sc: nice to meet you, too. look! this is my new friend. her name is he lu.
ss: how do you do?
sd: how do you do?
（students can stand up and introduce their friends to others freely. they can greet each other warmly. everyone in the class can have more friends. they can also know something else about them.）
2、 the new comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。）
teacher: just now i said three new students from other countries would come to our class. now, look! they are here. let’s give them a warm welcome.
（three “foreign”students come in and all the students clap warmly.）
teacher: it’s their first time to come to china. would you like to listen to their introductions?
ss: yes.
（three students can make introductions and act out the dialogue vividly.）
step three: sum up.
some students are asked to sum up this lesson. it is how to make new friends and how to greet them. it is very important in the daily life.
homework
“how do you meet new visitors at home?
period two
课前准备
教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。
学生：需要向父母了解自已名字的含义。
教学设计
step one: revise the sentence patterns.
1、 sing an english song.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。）
teacher: yesterday we’ve known each other already. do you remember your new friends’names? if you do, let’s sing the song “what’s your name?”。
hello! hello! what’s your name? my name’s gina.
hello! hello! what’s his name? his name’s peter.
hello! hello! what’s her name? her name’s anna.
2、 listen to the conversations and finish the exercises.
teacher: yesterday i made a new friend. her name is jenny. she is very lovely. she introduces many friends of hers to me. do you want to know about them? let’s listen to the tape and find out some useful information.
（students listen to the tape and give the right answers.）
3、 act out the dialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。）
teacher: now you’ve known something about introductions and greetings. but if you are in other places, how do you introduce yourself and greet others? look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends?
（students can choose any picture they like and act out the dialogues.）
example:
(at a party)
sa: hello! i’m lucy green. what’s your name?
sb: my name is kate brown, jim’s classmate. nice to meet you.
sa: nice to meet you, too. i’m jim’s sister. welcome to jim’s birthday party. make yourself at home.
sb: thanks, i will.
step two: choose english names.
1、 play a name game.（有效引出“英文名字”这一主题。）
teacher：as we know, everyone has a name. each name has its special meaning and so do english names. do you want to have an english name? if you do, let’s play a name game. the winners of the game will get english names.
rules: every student should introduce himself or herself,but at the same time he （she ） should repeat all the above-mentioned classmates' names.
example:
s1: my name’s tony.
s2: his name’s tony. my name’s linda.
s3: his name’s tony. her name’s linda. my name’s nick.
s4: his name’s tony. her name’s linda. his name's nick. my name's kim.
s5:……。
2、 choose english names.
1)。find out first names and last names.（用小组的方式完成名字的识别。）
teacher: congratulations to the winners. now you choose english names from the box. but before you choose names, you must know english names have two parts: first name and last name. look at the box, can you classify them according to the demands?
人教版英语八上教案篇6
一、教学目标
1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report
2、能听、说、认读句子：good morning. this is the weather report.it’s …in….
3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。
二、教学重点：
理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather
三、教学难点：
⑴我国各地的天气状况；单词weather report的发音
⑵how is the weather today句型的掌握。
四、教学准备：
课件，教师卡片，一根做天气预报的指挥棒
五、教学过程：
1、导入新课：同学们能谈论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。
2、板书： how is the weather today?
3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。
4、把how is the weather today?和it is ...谈论天气的句型给学生进行讲解。
5、教会学生本课重点单词：cloud 、wind 、sonw、rain、sun、warm、hot、cold、cool单词。
6、进行一段小对话
guessing game : warm or cold?
a:it’s cold or warm in our classroom.
b:it’s let’s play a game.
a:it’s warm or cold in beijing ?
b:warm.
a:it’s _______ in hainan . is it warm/cold in hainan ?
b:no.
a:it’s hot in hainan.教读单词hot.
b:t’s hot. i’d like some watermelon. what would you like?
a:i'd like some...
7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：
let’s chant
weather, weather, weather report.
this is the weather report.
this is the weather report.
cold, cold, it’s cold in harbin .
warm, warm, it’s warm in beijing .
hot, hot, it’s hot in hong kong .
cool, cool, it’s cool in lhasa .
六、教学结束：
布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。
英语人教版四年级上册教案
一、教学目标(teaching aims)
1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用what day is it today来问今天是星期几。
2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用what are you doing对现在的行为进行提问。
3、学生能熟读并理解本课课文意思。
4、“四会”词句：
monday, tuesday, wednesday, thursday, run, jump rope, join
what day is it today?mike is jumping rope on the playground.
二、教学重、难点(key points and difficult points)
1、会使用what day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。
2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。
三、教学用具(preparations)
1、教具：录音机(带)、图片。
2、学具：跳绳。
四、教学过程(teaching process)
（一）复习导入
1、学生一起唱上节课所学的歌曲。
2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：
t: what time is it?
s:it’s…
t:is it time to go home?
s:no, it’s time to have class.
t:what time do you go home?
s:at…
3、老师请一个同学帮助进行对话：
s:what time is it?
t:it’s…
s:is it time to play ping-pong?
t:what day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）
s:今天星期三。
t：oh, it’s wednesday.（用手或数字示意周三）sorry, we play ping-pong on tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）
（二）新授
1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习what day is it today及其回答句：it’s sunday. it’s monday. it’s tuesday.it’s wednesday. it’s thursday. it’s friday. it’s saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）
2、老师出示一张图片并介绍说：
look! what are they doing?（他们在干什么呢）they are playing. this is tom. he is jumping rope. this is mike. he is playing volleyball. oh, they are tom’s classmates. they are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）who’s that boy?（that’s…）what is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：this a yo-yo. i am playing with a yo-yo.
3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
what day is it today?
it’s tuesday.
what is he doing?
he is jumping rope.
playing volleyball.
playing with a yo-yo.
let’s join him.
4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。
（三）巩固练习
1、听录音，跟读课文。
2、老师领读黑板上的重点句型。
3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。
4、让学生两人一组练习新对话。
5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。
6、做《活动手册》上的听力练习。
i. listen and connect.
录音内容：
jump rope on monday.
play basketball on sunday
play volleyball on thursday
play football on wednesday
Ⅱ。listen and complete the dialogue.
录音内容：
tom: hello, mary! what day is today?
mary:it’s wednesday.
tom:class is over. is it time to jump rope?
mary:no, it’s time to play games.
tom:look! peter is playing with a yo-yo.let’s join him.
mary:ok. let’s go.
（四）作业
1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。
2、做《活动手册》第Ⅳ题：
参考答案：
2 1 5 4 7 3 6
3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。
一、【教材分析】
（一）教学内容
本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册module10 unit1的课文教学，课文通过daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即daming旅行前的准备。课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
（二）学情分析
五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
（三）教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标
（1）让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
（2）通过学习让学生熟练掌握句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?
（3）能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
（4）功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能
（1）能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush
（2）能听、说、认读单词：list, airport
（3）能用句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况
3、情感态度
（1）积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
（2）让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
4、学习策略
（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
（2）通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
5、文化意识
适当了解一些旅行小常识。
（四）教学重难点
1、重点：
（1）掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。
（2）熟练掌握句型where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。
2、难点：
学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况
（五）课前准备
调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包（内有breadclothespresentshoes icket oothbrush）、
二、【教法实施】
?新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。
4、游戏教学法：通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。
三、【学法指导】
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：
1、小组活动学习法
把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，
2、积极参与法
创设真实情境，激发学生主动参与学习。
3、模仿示范法
通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。
四、【教学过程】
为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：
第一环节：活跃气氛，组织教学
?英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。
第二环节：围绕教材，以旧导新
“兴趣是的老师” ，为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:
首先，复习“be going to …”的用法，唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问what is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。
接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。
在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，daming is going to have a trip. he is going to go to new york。引导学生学习理解课文。
语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。
第三环节：回归教材，整体感知
在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
第四环节：走出教材，拓展延伸
?英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园；2.飞机场；3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。
此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
第五环节：课堂小结和布置作业
1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。
五、【板书设计】
我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。
六、【自我评价】
1、我认为本节课的总体效果，达到了预期目标。
2、本节课主要存在什么问题，如何补救。
教材分析
本节通过学生最熟悉的环境——my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。
学情分析
本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。
教学目标
（一）知识目标
1学会单词：study （书房） ， bathroom, livingroom,bedroom,kitchen 。
2会用句型：“whereis （are ）…？”，“is （are ）…？”。
（二）能力目标
1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。
2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标
培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。
教学重点和难点
重点：学习本课生词，掌握“whereis （are ）…？”，“is （are ）…？”句型，会朗读句子，理解语义。
难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。
一、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn & let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话a和english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：put your pencil in your desk. 会唱歌曲how many books do you have?学生能运用本节课的目标语言english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。i have a new schoolbag. i have a notebook. put your pencil in your desk. this is a notebook. 完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：english book, math book, chinese book, story-book, notebook。
2、教师准备录音机和磁带。
3、学生准备与本课时相关的书本。
七、教学过程
warm-up
t: i have a new schoolbag. do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…？ where is it?
谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
task 1: song: how many books do you have?
t: we have so many books. we love studying. now let’s sing a song “how many books do you have?”task 1: song: how many books do you have?
学生一边唱歌一边把自己的书举起来。
task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。
t: hello, boys and girls. i have a nice schoolbag. i have 6 books: an english book, a math book, a chinese book, a notebook and two story-books.
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
t: boys and girls, how many books do i have? what are they?
教师再次展示书本并一一教学这些单词。
task 3: 介绍各种教科书。
t:can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：this is a notebook.
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
task 4: 学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
t: well, boys and girls, listen and do. i say you do. put your notebook under your bag. put your english book on your head…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
t: now let’s play it in group of four. you say: put your math book in the desk. 。the other three do. ok?
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
（2）挑战性活动
task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。
t: group 1 and group 2 act to be some client. you come to the book shop to buy some books. group 3 and group 4 act to be the booksellers.
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
八、小结
在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
一、学情分析
四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。
三、教学目标
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流，能够用简单的句子进行写作；
4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等
四、教学重难点
1、重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施。
1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。
7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
8、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。
?my classroom》
教学目标
1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2、掌握句子we have a new classroom 。where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。
3、能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。
4、能用单词near表达物体的位置。
教学重难点
key points :
1、掌握句子 we have a new classroom.where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。
2、通过let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。
difficult points:
1、 理解句子let’s go and see!表示建议的用法。
2、 能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。
3、 句子really?表达的含义及使用情境。
教学工具
ppt
教学过程
（一)热身、复习(warm-up/revision）
1、 日常口语练习。sing a song 。
2、复习 on in under 方位词。
3、复习已学句型：i have a ruler 。 me too 。 i have a pen 。 me too 。
i have a pencilcase 。 me too 。 i have book. me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…。.，说：we have pens/rulers/pencilcase…。板书：we have…
引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：i have a bear. 学生没有玩具熊，会说：really?（板书really）教学生读2-3遍，注意语音语调。look ！where is the bear ？it’s on /under /near the …。.并引出：near.（板书）
（二)呈现新课(presentation）
1、 教师出示表示ppt7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：what’s this ？生试着回答：it’s a.（板书 picture。生若不会，教师可自问自答）)师：where is it? 指明一个学生回答：it’s near the window.（在near旁边板书the window）教学生读单词window and picture.句子it’s near the window.（板书）
2、在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。
3.let’s chant.师生对歌形式。引入 i have…。.我有…。.we have…（板书）。我们有…。.
1.let’s chant again.引出really ？ 练习really.
2、教师出示sarah和zhang peng的人物图片，依次问，who is she? who is he?学生回答后，教师说：sarah andzhang peng are my good friends。they have a newclassroom.let’s go and see what are in the classroom.
3、出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思（板书new classroom）。再次出示新教室图片，问：what are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。
播放本部分教学录音，让学生听完录音回答下列问题
（1)sarahand zhang peng have a( ） classroom 。
(2)is the classroom big or small?
(3)where is the picture?
answers:
(1)new.
(2)it is big.
(3)it's near the window.
再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。
4.listen and read. 分句听，跟读句子。
5.read the sentences by yourselves.
（三)趣味操练(practice）
1.role play 。
全体男女生对读。
选几组学生上台戴头饰role play 。
2.let’s practice.做巩固练习。
( )1.we_____a new classroom.
a. has b. have c.having
( ) 2._____in the classroom?
a. where’s b.how’s c.what’s
( ) 3.it is ____ big.
a. many b.much c.so
( )4.it’s ______the window.
a. in b.under c. near
（1）教师给学生2分钟读题。
（2）教师点名回答。
（四)巩固延伸(consolidation and e_tension）
做“i spy ”游戏。
1、学生以两人一组为单位，师示范，先圈一个望远镜纸筒，然后做动作并说：i spy, i spy i see a ……。
2、找几组学生上台表演。教师适当给予评价。
(五)homework:
1、熟读对话。
2、和同学玩一玩“i spy”游戏。
板书
unit 1 my classroom
we have a new classroom.
what’s in the classroom?
let’s go and see!
it's near the window.
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