教案应当有合理的教学步骤和过程，帮助学生逐步提升学习能力，提前准备好教案可以让教师更好地掌握教学重点和难点，提供更好的教学指导，九九范本网小编今天就为您带来了幼儿小画家教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿小画家教案篇1
活动目标：
1、要求幼儿园用自然声音唱歌，吐字清楚，唱好附点。
2、通过学习歌曲，教育幼儿要认真学习，不骄傲。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
螃蟹、小鸭、小兔、大马贴绒教具；录音磁带；准备每人一份需改正的画；请一名幼儿扮演丁丁。
活动过程：
（一）教师讲丁丁的故事，引起幼儿兴趣。“小朋友，你们知道丁丁吗？今天老师来给大家讲一讲丁丁的故事。”教师根据歌曲内容编一个故事讲给小朋友听，激发幼儿的学习兴趣。
（二）直观学习歌词。
1.教师出示四条腿的螃蟹问：“这是什么？这只螃蟹画的对么？错在那里？
2.依次出示小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔子和没尾巴的大马，进行逐个提问。
幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。
（三）启发幼儿为歌曲起名字，并学唱歌曲。
1、教师启发引导幼儿说，丁丁这个小画家画画太粗心，一点都不认真，我们应该叫他什么样的小画家呢？引出《粗心的小画家》。
2、教师范唱一遍歌曲。
3、进行发声练习，复习歌曲《画妈妈》
4、在教唱过程中，重点学习附点音符的正确唱法，学习节奏型：××××|×××|
5、欣赏录音机里的歌曲。
6、变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分大、小声、集体演唱等）。
（四）现场操作，请幼儿改画。
1、丁丁这么粗心，又不爱动脑筋，把画画错了，请小朋友动动脑筋，帮丁丁把画改正过来好吗？请个别幼儿上前进行改画。
2、为了使每个小朋友都有改画的机会，老师给每人准备了一份错误的画，回家后帮丁丁改正。
（五）情景表演，增强活动的感染力。
1、把丁丁请进教室，丁丁看到小朋友帮他改了画，他表示感谢，并向大家承认了错误，表示以后要认真学习画画，改正粗心的毛病，在也不骄傲。同时也是对幼儿进行思想品德教育。
2、丁丁为感谢大家，来为幼儿跳个舞《娃哈哈》，幼儿欣赏。
3、小朋友为了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《友谊舞》。
（六）请丁丁和小朋友一起跳起欢乐的舞蹈，共同体验其中的快乐，结束活动。
活动反思：
学生们很喜欢这首歌，在笑“丁丁”的同时告诉自己不要像他一样粗心。在这首歌结束后，还可以充分发挥学生的想象空间，把这首歌创编下去，如：画的小猴、小猪、小山羊等小动物又会被丁丁画成什么样呢？
幼儿小画家教案篇2
教学目标
１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学准备
教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图
学生：了解雪后大地的变化、生字卡片
教学理念
?语文课程标准》把喜欢阅读放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情景，感受语言的特点和阅读的乐趣。
教学流程
一．创设情境激趣
课题质疑导学
出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）
课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？
（引导学生质疑，教师随机加以归纳）
生１：我想知道动物是怎么画画的？
生２：我想知道都有哪些动物参加画展？
生３：我想知道它们画的作品像什么？
教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知
自主合作识字
１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）
３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）
三．精读品味入境
读中感悟体验
１．课件展示雪地里走来一群小画家的情景
（１）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。
（２）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。
（３）在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。
并用比较法，配合观察课件画面的变化，
分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。
２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问
题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）
（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）
3．出示课文插图，创设课文情景
（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。
（2）请几个学生试读，其他学生当评
委参与评价。
（3）教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。
（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。
（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。
（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）
4．边看课件小画家们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）
5．做课后读读连连
四．巩固自主识字
加强写字指导
１、用动物王国画展邀请卡的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。
２、认写３个生字。
（１）学生观察课后我会写的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。
（２）教师提醒学生几、鱼在书写上的不同点，重点指导练写鱼字。
（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。
（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。
（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）
五．自主归纳总结
课外拓展延伸
１．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
２．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物小画家，它们的画像什么。
（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。）
幼儿小画家教案篇3
老师善于将讲课内容整理成教案。教案，是老师备课形成的结果。教案应该包含哪些内容呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是工作总结之家小编整理的“小学幼儿雪地里的小画家教案模板2024”，仅供参考。
一、教材简析及设计理念
?雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标
１、能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
２、知识目标：
⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等１１个生字，会写几、用、鱼这３个字，认识２个偏旁“虫、目”；
⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
⑵进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
四、课时安排
（２课时）
第１课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。
第２课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。
五、过程设计
１、设置情境，揭示课题。
游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《１7、雪地里的小画家》
（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）
２、层层递进，引导初读、识字。
⑴师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）
⑵生自读课文：
①勾画出本课的生字。
②汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……
③学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）
⑶多种方式认读注音生字：①学生自愿认读、教读生字。
②开火车读。
③齐读生字。
④男女生比赛读。
⑷去掉拼音读生字：
①同桌比赛读
②师生比赛读
③全班齐读。
⑸认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）
３、朗读、感悟、背诵课文：
⑴齐读课文，找找这篇课文共几句话。
⑵逐句学习、感悟课文并指导朗读：
整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）
①第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
②第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）
③第三句是教学的重、难点:
Ａ、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）
Ｂ、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。
④第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。
⑤第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）
（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）
⑶读课文（有感情的朗读全文）
⑷背课文：①播放课件学生据情景背诵课文。
②学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）
四、总结全课
１、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？
２、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
３、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）
４、写一写：（编成儿歌写下来）
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：
⑴雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？
⑵还有哪些动物没参加？为什么。
教学目标
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
课前准备
竹叶、梅花、枫叶的图画。
教学时间 2课时
第一课时
一、读题质疑。
1、出示课题，指名读题。读好轻声。
2、看着课题你有什么问题？
3、巩固认字：你能读准下面的词语吗？
梅花 用心 几个 成长
二、参加 为了 洞里
打乱次序读生字。
4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）
三、再读课文
1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。
2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。
四、读好1——3句。
1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。
2、第二，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。
五、写字：“几、用”。
1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。
2、指名书空笔顺。
3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？
5、看老师范写，生练写。
第二课时
一、复习生字。
1、出现认读的生字，以多种方式认读。
2、出示1——3句话，指名学生读。
二、读好4-6句。
1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。
（可创设对话的情境进行朗读）
三、整体朗读。
1、自由练习。
2、指名朗读，老师进一步指导。
3、适时小结，给予鼓励。
四、指导背诵。
1、教一些方法：
（1）理解背诵，有几句话——每句写了什么——按序背。
（2）分步背诵，有几句话——分句背诵——逐句背——连句背
2、给时间练习背。
3、创设激励机制引导背。
五、写好“鱼”字。
1、读准音，组词，激发写的兴趣。
2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。
3、范写——练写——反馈
六、总结全文
1、学完了全文还有不明白的地方吗？
2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“用、几”两个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文。
重点：识字、朗读课文。
难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
二、教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
三、教学过程
（一）新课导入
1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观察”为主题，包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文，今天我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
2、师：看到课题，你有什么想问的？
3、带着问题自读课文并画出生字
4、师检查识字情况
（二）整体感知
1、教师范读课文，要求听准字音。
2、生一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
（三）认知贯通
1、学生交流回答课前提出的问题，师随机板书
2、课件展示第三句话，学生齐读。
3、把这两句话放到文中朗读。
4、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？
5、课件展示小动物的脚印与作品。
6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）
7、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？
8、简介冬眠知识。
9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）
（四）识字
1、师范写“用”“几”两个生字
2、生练写“用”“几”两个生字
（五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。
三、情感态度和价值观
产生对大自然的喜爱和赞美。
?教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
?教学难点】
体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。
?教学方法】
交流法、阅读法。
?课前准备】
多媒体课件、相关资料。
?课时安排】
1课时
?教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）
2.那么，下雪天，你的心情如何呢？
（高兴、兴奋……）
3.下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。
（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞??
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“竹、着”是翘舌音。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急
4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zháo）着急
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）诗歌一共有几句话呢？
（共六句话。）
2.学习第一、二句。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。
（2）思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？
(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)
（3）从“一群”这个词语能看出什么呢？
（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。）
（4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。
3.学习第三、四句。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）思考：这句话中把小动物们当做什么来写？
(把这些小动物们当做人来写。)
（3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？
（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。）
（4）连一连。
（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。）
（5）师小结，指导朗读。
4.学习第五、六句。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）思考：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？
(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)
（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓励学生大胆回答。）
（4）青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？
（因为青蛙有冬眠的生活习性。）
补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。
（5）再次有感情地朗读。
5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。
(播放歌曲《雪地里的小画家》)
6.指导书写“竹、牙、马、用、几”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。
（2）感受到了大自然带给我们很多的快乐。
2.课堂练习
我会组词。
竹（竹叶）（竹子）
笔（毛笔）（画笔）
马（小马）（马车）
我会填。
雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。
小鸡会画(竹叶)。
小鸭会画(枫叶)。
小狗会画(梅花)。
小马会画(月牙)。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。
?板书设计】
12.雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马脚印（画）
青蛙冬眠
一、创设情景，复习导入
师：小朋友们，你们见过下雪吗？老师带你们一起去看雪吧。（出示课件：雪景图）下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪。
二、学习课文，指导朗读
森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里，想参加我们的游戏，你们欢迎吗？可是小动物们说，要想和他们见面，就要把上节课认识的生字再读一遍，看谁记得准。（出示课件，生字）
师：现在我们已经通过他们的考验了，下面请小朋友打开课本，自己借助拼音，把课文读一读，找一找雪地里来了哪些画家。（生自读课文）
1.初读课文，整体感知。
2.师：雪地里都来了哪些小画家呀？（生自由说，师贴出四种小动物图）你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（生：下雪的时候）对了，下雪的时候，他们可高兴了，让我们用高兴的心情把这句话读一读，（指导：下雪啦，下雪啦！）老师听出来了，下雪的时候，动物们都很高兴，感叹号也是这样告诉我们的。
3.对比感知“一个”和“一群”
师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？
生：小鸡。
师出示：雪地里来了一（ ）小画家。
师：括号里应该填哪个量词？（个）
生：雪地里来了一个小画家。
师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？
生：雪地里来了一群小画家。
师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）
师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？
指名读。齐读。
师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！
4. 学习三、四句。
师引导：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
师：现在，老师有一个疑问，为什么是小鸡画竹叶？而不是小鸭、或是小马呢？（生回答）是的，小动物们的脚印都有不同的形状和特点，画出来的画当然也不同了。
5.学习第五句。
师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画要用什么工具？（笔和颜料）这些小画家使用什么工具画的呢？他们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答。（出示课件）
生：这些小画家是用自己的脚在画画。（要求具体说）
师：哦，原来他们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。
6.今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？他的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）
师：同学们看这是什么小动物的脚印？（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（竹叶）（出示小狗、小鸭、小马的脚印）
7.这儿太好玩了，看看还有谁来了？他会在雪地里画些什么？（出示课件，选其中一只，让学生说说他的脚印像什么，他画的是什么。）
8.指导读好设问句：这里多么热闹，多么好玩，大伙儿说着，笑着，忽然发现少了一个好朋友，他是谁？（生答：青蛙。简笔画画出青蛙的图案）来，我们问问青蛙：（出示句子指导朗读——青蛙为什么没参加？）为什么呀？（生答：他在洞里睡着啦。）他为什么在冬天的时候躲在洞里睡觉呢？（答：他在冬眠）。出示课件，介绍冬眠的知识，了解还有哪些动物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。（出示最后一句，加上动作一起读）
三、小结全文，配乐朗读
师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。
下面让我们一起美美地朗读这篇课文吧。（出示课件：配乐朗诵）
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
老师一般上课开始之前会对整个教学步骤有个全程把控，这个把控被称为教案。教案，是老师组织教学过程的具体计划。教案的书写格式要求你知道吗？以下是工作总结之家小编为大家收集的“精选优秀公开课小学语文雪地里的小画家教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
1.认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识11个生字，会写3个生字。
教学过程：
一、情境创设激发兴趣
1.小朋友们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）
2.大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？
3.小朋友们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。
课件出示：下雪啦，下雪啦！
（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）
（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）
4.揭示课题。
看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，小朋友们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）
二、初读课文感知内容，自主识字。
1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听——（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。
生自由读课文，遇到生字多读几次。
2.小诗里有许多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。）
（1）课件出示词语，自由认读。
（2）指名读。
（3）去掉拼音读一读。
（4）说说你能有什么好办法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法。）
3.小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。
交流：说说读了课文，你读明白了什么？
课件出示：
雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。
雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。
小鸡画（），（）画（），（）画（），
（）画（）。
三、把课文读流利。
1.生自由读。
2.齐读。
四、指导书写。
几、用、鱼
1.读一读。
2.组词。
3.说一说在书写中要注意的地方。
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“用、几”两个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文。
重点：识字、朗读课文。
难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
二、教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
三、教学过程
（一）新课导入
1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观察”为主题，包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文，今天我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
2、师：看到课题，你有什么想问的？
3、带着问题自读课文并画出生字
4、师检查识字情况
（二）整体感知
1、教师范读课文，要求听准字音。
2、生一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
（三）认知贯通
1、学生交流回答课前提出的问题，师随机板书
2、课件展示第三句话，学生齐读。
3、把这两句话放到文中朗读。
4、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？
5、课件展示小动物的脚印与作品。
6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）
7、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？
8、简介冬眠知识。
9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）
（四）识字
1、师范写“用”“几”两个生字
2、生练写“用”“几”两个生字
（五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：
识字、写字和朗读课文；
三、教学准备：
冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：
（一）交流信息，谈论冬天：
导语：1冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？
（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）
2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）
（二）初读课文，主动识字：
1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？
3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。
四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：
（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；
（2）当小老师教读；
检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。
（三）赏读课文，扩展想象：
1下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？
学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
2为什么称他们是《雪地里的小画家》？
3让学生自主赏读喜欢的地方。
4小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
（四）作业：完成图画，朗读课文。
教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）
什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）
4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？
⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？
⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
⑶演示活动投影片
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
⑷你们夸夸他们吧！
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，集体背
五、小结
六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
指导写字
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？
五、讲评小结
（教后记）
幼儿小画家教案篇4
活动目标：
1、感知认识红、蓝三种颜色，学习按颜色分类。
2、认识颜色标记，能按照颜色标记的提示，选择相应颜色的实物或给实物涂色。
3、乐意参加数学活动，能自己动脑完成操作活动。
活动准备：
教具：红、黄、蓝色的油画棒，红、黄、蓝色的玩具若干，三个篓子，上面分别贴有红、黄、蓝标记。
学具：操作材料人手一份，红、黄、蓝色彩色笔或油画棒。
活动过程：
一、认识颜色及颜色标记。
1、师：小朋友，你想当一名小画家吗？小画家要用什么来画画呢？
2、师：小朋友你们认识这些画笔的颜色吗？老师来考考你们。（师出示红、黄、蓝三色油画棒，带领大家一起认识画笔颜色。）
3、师：小朋友看！这是什么？这是颜色标记，你们认识这些颜色标记吗？（师分别用红黄蓝画笔在纸上画颜色标记，引导幼儿认识红色、黄色、蓝色。）
二、按颜色标记送玩具。
1、师：小朋友看！老师这里有什么？（出示彩色雪花片玩具）
2、师：现在请小朋友每人拿一个不同颜色的雪花片玩具，请小朋友说说你拿的是什么颜色的玩具。
3、师：（出示红、黄、蓝标记卡的篓子）请小朋友说说你的玩具应该送到那个篓子里？为什么？
4、师：现在请小朋友把手中的雪花片玩具送到篓子里。
三、幼儿操作活动。
1、按颜色归类：
师：请小朋友观察画面上的水果和蔬菜的颜色，引导幼儿将相同颜色的实物划线放在相应颜色的篮子里。
2、按颜色标记归类：
师：请小朋友观察衣架上的颜色标记，请根据颜色标记的提示，给衣服涂上相应的颜色。
师：小朋友们涂色涂得真漂亮，真是个小画家！
幼儿小画家教案篇5
活动目标：
1.在玩毛线中，感知线条的长和短。
2.尝试毛线填充的多种方法。
3.愿意愉快地参加毛线粘贴活动。
活动准备：
1.幼儿用书第12-13页。
2.各色毛线、已经用毛线贴好轮廓的绘画纸、胶棒、剪刀等。
活动过程：
一、毛线变魔术导入活动请幼儿阅读幼儿用书第12-13页，告诉他们今天要用毛线来变魔术。
二、幼儿观察毛线，比较毛线的长和短
1.让幼儿摸一摸毛线，说出摸到毛线的感觉。
2.教师剪出两段长短不同的毛线，请幼儿指出哪一段毛线长，哪一段毛线短。
三、幼儿尝试制作毛线画
1.教师拿出一张已经贴好轮廓的绘画纸，先将底图用糨糊涂满，然后示范用毛线将底图填满。
2.幼儿分组，每一组幼儿讨论、选择一张喜欢的绘画纸，然后根据上图的图案轮廓分工作制作毛线贴画。
四、集体欣赏作品把贴好的作品展示与大家共同分享，幼儿向同伴介绍自己作品的内容。
幼儿小画家教案篇6
活动目标：
1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
课件
活动过程：
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)
1.你看到了什么，感受到了些什么？
2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么？说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌
1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊？
2.他们来干什么？
3.他们在雪地上留下了什么？(脚印)猜猜是谁？
4.它们的脚印像什么？
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗？那么它们是怎么画的呢？画的是什么？
3.青蛙怎么不参加呢？(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？
5.这些动物会画什么呢？引导幼儿按“……画……”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢？
7.共念仿编儿歌。
教学目标:
1、理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
课文的第三句话。
教学难点:
理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
课前准备:
四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
教学过程:
一。 启发谈话，导入新课:
小朋友，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。
二、学习课文，理解内容，指导朗读:
1、学习第一句:
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？
学生齐读第一句。
再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句:
一群是什么意思？什么样的人才能被称为小画家？
3、过渡到讲解课文第三句:
不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式来回答吗？[句式:①雪地里有（)（）（）和（）。②（）（）（）和(）来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书:小鸡 小狗 小鸭 小马
教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。
学生自由读第三句。
师提问:小动物们画了什么呀？指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。
出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。
4、小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀？（颜料和笔）
可是小动物们有没有用这些作画的工具呢？读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的？小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该用怎样的语气来读呀？（用骄傲的语气充满激情地读）
老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？
（不行，小动物的脚印有不同的特点。）
让学生到讲台上来指着黑板上的图说:（)的脚印像(）。
老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！
三、做课中操:
好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做:
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！（放好手，坐好。）
四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？
读句子青蛙为什么没参加？指导问句的朗读。
学生回答它在洞里睡着啦！让学生做一个睡觉的动作。板书青蛙睡觉，复习虫字旁和目字旁。
他为什么在睡觉呢？（他是冬眠动物）介绍有关冬眠的知识。
五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。
六、你们觉得这篇课文美吗？要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。
师生起立带上舞蹈动作唱课文。
教学目标：
1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。
2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：
一、游戏铺垫，揭题激趣
1、开展画手印的游戏。老师谈话：小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己
的小手掌印。（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）
2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽
的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）
二、阅读探究，感悟理解
1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动
物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
a、雪地里来了小画家。
b、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：一群积累新词：三五成群）
2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这
群小动物为小画家？
（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？
2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习读读连连。）
4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。
冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物
有：青蛙、蛇、狗熊
三、课堂总结，学习生字。
1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。
2、教学生字。
1读对生字；
2记一记蛙、睡；
3比一比，口头组词：
月（）儿（）同（）我（）力（）
用（）几（）洞（）成（）为（）
四、教学板书
雪地里的小画家
谁？ 为什么？
小鸡图-------------- 竹叶(图)
小狗图-------------- 梅花(图)
小鸭图-------------- 枫叶(图)
小马图-------------- 月牙(图)
一、教材分析
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
二、教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的`不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。
5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
三、教学重、难点
教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：学会创编儿歌。
四、课前准备
1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。
2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）情境创设，揭示课题。
1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？
下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。）
2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？
（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！
（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。）
（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。再指读，齐读。）
（4）这句话中还有一个新朋友，哪位细心的孩子发现了？（发现一个新标点符号“！”）
（5）谁认识这位新朋友，请你把它介绍给大家。
（6）这里用上感叹号表示心情特别高兴、特别快乐。让我们再来读读这句话，读出我们快乐的心情，可以配上动作读。（齐读）
3、读得多好呀，今天我们要学习的课文更有趣呢，题目就是——（齐读课题）雪地里的小画家
过渡：这么有趣的课文，小朋友想读吗？
（二）初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文。
（1）指中下水平学生读（两名）。相机纠音：一幅画 成 为什么 睡着啦（“着”字还有一个读音是什么？读“着”时还能交哪些朋友？如：着凉 着火 着急等）
指导读好句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
（2）指优等生，并允许其邀请几位小伙伴一起读。
（三）再读课文，读懂课文。
1、请小朋友再去读读课文，这一次不但要把课文读通读准，还要想一个问题：读了课文，我知道了什么？
2、读后反馈交流，根据回答教学相关内容。
（1）读了课文，我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。
①指名上台贴小动物图片及对应的脚印图，台上台下互动游戏（方法：台上小朋友贴，台下小朋友说，并完成课后题。）
②指名贴相应的词语卡片，贴对后领着大家读一读。（如：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
③想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的？（点击课件：通过观察使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚，这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀！）
④如果你是这些小动物，你会觉得自己怎么样？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎样读好这句话？（点击出示）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（自由读，指读、范读、齐读，读出自豪的语气来。）
（2）读了课文，你还知道了什么？
什么叫冬眠？谁是咱们班的动物小专家，知道除了青蛙，还有哪些动物冬天也要冬眠的？（根据回答，点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。）
（四）三读课文，读好课文。
小朋友真能干，不光会读准课文，还能读懂课文，想不想把课文读得更好一些呢？谁知道应带着怎样的心情去读课文？（高兴、自豪）
师生合作读。（师读一行，生读一行；调换读，和老师比赛读。）
（五）拓展练习，自编儿歌。
1、还有哪些小动物在雪地里走过，他们会画些什么？（点击课件）出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。我会说： 画竹叶， 画梅花， 画枫叶， 画月牙。
2、我还会说： 画 ， 画 ， 画 ， 画 。
要求：可看提供的图片说，也可根据自己平时知道的说，可同桌合作完成。
3、我会编：能不能把你们说的写到课文中去，让课文变个样？
过渡：真能干，都会编儿歌了。课文中的生字你都会读了吗？
（六）自主识字，认记字形。
1、（点击）这些生字你都会读了吗？自己先读一读，碰到还不会读的，可再去请教书本或向小伙伴请教。
2、各种形式开火车认读卡片。
3、你有什么好办法记住这些生字，说给同桌听一听，特别难记的生字和小伙伴一起动脑筋想办法记住。
4、相机认识“虫”字旁和“目”字旁。
5、各种形式认读词语卡片。
（七）写字练习。
写“几”字：请小朋友仔细观察，怎样写才能把这个字写漂亮？（第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。师范写，生练习书写，端端正正、漂漂亮亮地写两个。
第二课时
（一）复习导入。
1、各种形式开火车认读本课生字、词语。
2、哪些小朋友愿意把课文读给大家听？愿意读的小朋友都站起来，把课文美美地读一读，让大家欣赏。
3、读得多好哇！能把课文背下来吗？（自由准备）指名背诵、师生合作背、齐背（还不会背的孩子可看着书读。）
（二）巩固积累。
过渡：生字都会读了，课文也会背了。小朋友可真行！可生字宝宝说还得考考小朋友，它们要在别的词语、句子中出现，要小朋友把它们认出来，大家想不想试一试？
1、认读由本课生字组成的其他一些词：成长 用心 加入 几步 山洞 入睡
睡不着 参天大树 成千成万 胸有成竹
2、认读句子（出示，带点字需标拼音）：
①成千成万的人在天安门广场上，看着五星红旗和太阳一同升起。
②在爸爸妈妈和老师的教育下，小朋友们快乐地成长。
③春天到了，青蛙从洞里出来了，它望着蓝蓝的天空，高兴地叫着：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看着盛开的梅花，我不禁背起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”的诗句。
⑤校园里有一棵参天大树，小朋友们最喜欢在树下玩捉迷藏的游戏。
（1）选择自己喜欢的方式练读上述句子。
（2）当小老师领着小朋友读。
（3）挑自己喜欢的一个句子，读给好伙伴听一听，背一背，记在心里。
（三）拓展延伸。
过渡：小朋友真能干，词语、句子难不倒你们，鼓鼓掌，表扬一下自己。不过，还有一位新朋友来向你们挑战，有没有信心？
1、出示儿歌：小鱼，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很静，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，
小狗的脚印通向窝里，
松鼠的脚印通向树洞，
老鼠的脚印通向地洞。
河里没有，水里没有，
你的脚印，哪也没有。
黑乎乎的，静悄悄的，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
2、借助拼音读准字音。（加点字为带拼音的字）
3、读了这首儿歌，你知道了什么？
4、有信心读好这首诗吗？同桌合作探讨读好儿歌。
5、汇报交流评议。
6、齐读。
7、儿歌中的哪些词语你特别喜欢，记住了吗？
（四）写字练习。
1、请大家仔细观察，怎样写好“用”和“鱼”。
2、生说师范写：“用”字外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”字之中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
3、生练习书写，要求：写写比比，当好自己的小老师。
4、展示写得漂亮的字。
（五）课外作业：收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料，举办“动物小专家”班队会。
七、教学设计的特点综述
任何教学行为的背后，都有一定的教育理念在支撑。本教案的设计力求在 “自主、合作、探究”的学习氛围中让学生“初步感受阅读的乐趣”，体现“学生是语文学习的主人”这一教学理念，并在以下几方面作了努力：
（一）精心创设情境。
“喜欢阅读”是新课标中第一学段阅读教学阶段的首条目标。如何使学生喜欢阅读，，感受阅读的乐趣，本教案在导入时注重了情境的创设：课件呈现雪花漫天飞舞的画面加上教师有声有色的配乐朗读导入，在最短的教学时间内吸引了学生的心。“小雪花满天飞，小朋友，能把你眼前看到的景象告诉大家吗？”学生喜欢下雪，上述情境的创设，问题的设计，顺应了孩子们的心理，个个畅所欲言，为“喜欢阅读”拉开了序幕。在第二课时的教学中，根据小学生争强好胜的心理，教师为学生创设的“竞争、挑战、不服输”的课堂氛围为本篇课文的教学掀起了又一高潮。
（二）关注自我体验。
学生是语文学习的主人。本教案特别关注学生的主体地位，关注学生的自我体验。上述情境的创设不但为“喜欢阅读”拉开了序幕，也为“喜欢阅读”营造了良好的氛围。在这个氛围里，教师设计的问题是：“下雪了，你会在雪地里干什么？”“下雪了，小朋友都那么高兴，能带着高兴的心情读好这句话吗？”“这么有趣的课文，你们想读吗？”“读了课文，你知道了什么？”“想不想亲眼看看小动物们是怎么画的？”“如果你是这些小动物，你觉得自己怎么样？”这些问题的设计，充分尊重学生，突出了学生的主体地位，学生不再是一个个漠然的旁观者，他们的情感、思维已与课文内容溶为一体，息息相关，学有所思，学有所悟，个性化的体验喷薄而出。此时，无须教师过多的言语，课文的理解、朗读的指导都可水到渠成，“阅读是学生个性化的行为”得到了诠释，同时也奏响了“喜欢阅读”的交响乐。
（三）注重拓展积累。
新课标指出：语文是实践性很强的课程，……应在大量的语文实践中掌握运用语文的能力。拓展课外阅读是新课标提出的另一个重要任务。本教案在第一课时的设计中向学生呈现了三个不同层次的训练引领学生进行语言实践：一为“我会说”；二为“我还会说”；三为“我会编”。学生在自主、合作中探究，初步感受到创编的快乐。在第二课时的教学中，在熟背课文的基础上向学生呈现了词语、句子及儿歌，既帮助学生在不同的语言环境中巩固了生字，又在积累与拓展中帮助学生构建起属于自己的知识体系。在整个教学过程中，教师成为学生学习活动的组织者和引导者，真正完成了自己的角色转换。
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幼儿小画家教案篇7
目标：
1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法。
2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。
3.熟悉《粗心的小画家》歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
准备：
图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示
过程：
一、激发幼儿兴趣。
小朋友，你们看，今天谁也来和大家一起做游戏了？（出示丁丁）
这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么了？
丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？
二、通过图片理解歌词。
1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。）
2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。）
三、学唱歌曲。
1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的蔡老师。（小朋友们好，你好你好，蔡老师你好）
2、节奏练习
Ａ，幼儿听辨老师拍的节奏并拍出。
（１）××××│×××│
（２）×·×××│×××│
出示两条节奏的卡片，幼儿找出不同之处。
Ｂ，幼儿做节奏的游戏：把节奏卡放在不同的歌词下面，幼儿听老师弹的琴声是哪一条节奏，如果是符点的就站起来拍手。
3、欣赏歌曲（教师范唱一遍）
现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？
4、幼儿学唱歌曲。
现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。
四、在学唱基础上提高演唱要求。
1、、给音乐起名字。
小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字）
刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？
对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。
2、幼儿听歌曲举手表示笑声。
除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。）
对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？
3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。
4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分大小声、集体演唱等）。
小朋友，你学了这首歌后，你会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心，认真的小朋友的。
五、找个好朋友，去帮助丁丁修改图画。（找朋友音乐结束活动）
教学反思：
播放粗心的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的粗心大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理？学生的语言几近完美，都能说出不学丁丁粗心大意，要仔细观察生活，做生活的有心人。
孩子们的思维的大门被打开了，他们有话想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面，兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习氛围发扬下去。
小百科：画家是指专精绘画（如图画、图案）的人，是专门从事绘画创作与研究的绘画艺术工作者。
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