一份完善的教案能够确保教学进程的顺利进行，实用的教案是可以提高我们的教学效率的，九九范本网小编今天就为您带来了早读书教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
早读书教案篇1
一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。
二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和的好习惯。
（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。——编者按）
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤带来的益处，要求我们养成勤的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不给学习带来的影响；第二部分写对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
早读书教案篇2
教学目标：
知识：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。
技能：理解课文内容，懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。
教学重点、难点：
结合自己的阅读实际情况，改进阅读的方法，介绍如何选择合适读物。
教材分析：这是一篇学生自主学习的`课文，介绍了选择合适读物的方法，内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切，教学时准备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复习《精读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品味重点词句，有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来，读读、想想、议议，读—评—说，将课文介绍的知识转化成自己的本领。
较前准备：
教师：制作课件
学生：熟读课文，了解课文大意。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课文
1、复习学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》，说说学习这些课文得到的启示。
你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。
2、今天，我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文，课件出示：
读书要有选择
学生齐读课题，说说题目的含义。
根据课题说说课文要写清哪些问题。
二、指导初读课文，检查自学情况。
1、指名分节阅读课文。注意正音。
2、课件出示词语，学生大声阅读。
先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异
手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语。
结合上下文，理解词语的含义。
三、名再读课文，知道学习课文。
1、指名分节读课文。
2、指导交流课文重点内容。
课文提了哪些问题，又是怎样帮助我们认识读书的选择？ 学生自学，小组交流。
全班交流，教师板书小结。
我们小生可以选择哪些读物？
说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）
怎样选择读物，我们怎样掌握这种本领？
学生阅读文中的句子，交流批注，进而理解。
四、再读课文，总结课文。
1、读读课文，说说学习课文得到什么启示？
2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色
3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的：
交流：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书
学习本文以后，准备怎样看书，又什么改进？
4、结合自己的阅读情况，谈谈自己学习课文后的收获。
五、作业布置：
阅读课文，完成三册，写写学习课文后的启示。
早读书教案篇3
教学目标：
1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。教材分析：
?读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。教学重点：
1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。教学准备：
多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。教学过程：
一、组织教学。1、学生听音乐，律动进教室。2、师生问好。
二、节奏游戏。
1、师：老师请来了很多的音符，它们是？
老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。
师：现在我们就用这些音符和俯点来做个创编节奏的小游戏。
2、师组合成第一条节奏：
师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。
3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真是好日子。谁也来创编一句？学生创作歌词。
4、同样的方法组合和练习其他三条节奏这里是我们的学校。
春天里的花朵真美。
小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛5、师小结，表扬肯定学生的聪明才智。
（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的准备。）
三、导入。
师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（组织学生相互讨论）
你能说出几条关于读书方面的名言警句？
生：腹有诗书气自华。
好（hǎo）读书时不好（hào）读书，好（hào）读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？生：为了考大学。
生：为了孝敬爸爸妈妈……
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。多媒体出示旧社会穷苦孩子的穷苦日子的图片。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。
师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？生：我觉得我们现在真的是太幸福了……
4、师：他们读书是为了什么呢？生欣赏mtv《读书郎》。
师：旧社会的孩子读书是为了什么？生：为了自己能够翻身，有出息。生：为了不受地主欺负。
（通过图片的展示与老师深沉的讲解，通过与旧社会孩子生活和学习环境的对比，让学生感受自己的幸福生活，明确自己的理想，有目标的学习是学生的动力。）
四、学唱歌曲。
1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。出示多媒体歌页《读书郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。
2、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。
3、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。
4、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，唱好下滑音“小嘛小儿郎”与前倚音“进学堂”“见爹娘”。
5、师：你觉得有下滑音与没有下滑音的，哪个唱得更好？为什么？生说说下滑音的作用：有了下滑音感觉小儿郎很可爱顽皮。6、学生跟琴唱第二段歌词。
师：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？生：是衬词。
师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？生：情绪开朗活跃些。
7、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？生：天真，活泼的情绪唱。
（老师的一系列提问能促进学生主动地比较和思考。）
8、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。跟着mtv音乐伴奏唱《读书郎》。
五、展示与拓展。
1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
2、学生按小组展示：a小组边唱边动作表演，b小组边唱边用打击乐器伴奏。……
3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。师：很多作曲家们也将这首歌曲改编成合唱。学生欣赏合唱版的《读书郎》。
4、师总结：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的理想，好好学习，天天向上！
早读书教案篇4
一、教学目标
知识与技能：
1．认识八个生字，会写十二个字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1．通过阅读，理解内容，深入地体会文中人物的思想感情。
2．有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
二、教学重难点
教学重点：
有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。
教学难点：
1．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
2．有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。
三、教学策略
?为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。文章结构严谨，层次清晰。各层次之间过渡自然，层层推进。教学时可以采取如下策略：
一是让学生了解周恩来立志为振兴中华而读书的志向引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起，二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
注重体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
（一）导入课文，整体感知
1．齐读课题。
2．请同学们快速读课文的一至六自然段，边读边思考：面对着繁华、热闹的租界地，面对着大伯含糊不清的`话语，使他产生了哪些疑问？读出相关的语句。
出示课件：
租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……
3．只有十二岁的周恩来在听到伯父说的中华不振后提出了这么多的疑问。而“中华不振”这个词语在课文中多次出现，看来这个词语一定很重要，那么中华不振是什么意思呢？
出示课件：
振：①摇动，挥动；②奋起，兴起； ③救； ④振动。
?设计意图】用指导有感情朗读的方法引导学生体会出周恩来在疑问中不断地追问和思考，感受周恩来博大的胸怀和远大的志向。
（二）深入学习，品读感悟
1．默读课文的七、八自然段，那周恩来是从哪儿看出了中华不振的呢？画出相关的语句并做简单批注。
出示课件：
认真默读课文的七、八自然段：
周恩来是从哪儿看出中华不振呢？用曲线画出相关的语句并将你的感受写在旁边。
有感情地读读这些语句。
2．全班交流感受。
（1）这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
“这一带”和“别处”分别指的是哪里啊？
?设计意图】通过比较，让学生把感受充分地交流。
（2）而正当周恩来和同学左顾右盼时，突然发现有个中国妇女正在哭泣，而旁边站着一个大个子洋人，一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。下面请同学边读原文内容边填空。
出示课件：
她原指望（ ）。谁知（ ），反而（ ）。（ ）。但是，（ ），（ ）？只能（ ）。
再读读你们刚才填空的内容，就这些内容你们会产生怎样的疑问呢？
将我们体会到的周恩来的感受通过读表现出来。
?设计意图】培养学生质疑能力，借助课前查找的资料，学习运用资料理解课文内容谈感受。
3．总结学法。
通过读七、八自然段，我们抓住了周恩来的所见、所闻，体会并揣摩他的想法。这是一种很好的读书方法，在后面的学习中还要用到这样的方法。之前我们了解了中华不振的字面意思，现在也正是这种方法让我们和周恩来一样明白了“中华不振”的真正含义。
教师导语一：当时，中华大地民不聊生，可在这租界地里……
出示课件：（学生齐读）
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
教师导语二：同学们，在租界地里，我们中国人的遭遇是多么的可怜可悲啊……
出示课件：（学生齐读）
她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
4．师生对读课文第九自然段。
师：当魏校长问大家为什么而读书时，有的同学说─??
生：为明理而读书。
师：有的说─??
生：为做官而读书。
师：也有的说─??
生：为挣钱而读书，为吃饭而读书。
师：而周恩来却说─??
生：为中华之崛起而读书。
师：同学们发言的场景周恩来看在了眼里，发言时说的话他听在耳中。而他却一直静静地坐在那里，没有抢着发言。就还有我们刚刚学到的读书方法猜猜周恩来在想些什么吗？你们可以结合上下文或资料来试想，然后把它写在纸上。
出示课件：
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。他在想：______________。
周恩来此时不仅是他回答的语气是清晰而坚定的，更是他经过沉思后做出的决定和他远大的志向与抱负，同样是清晰而又坚定。他不但是这样说的，他的一生也是这样做的。
（三）总结全文，感情升华
是啊！周恩来就是这样一个有着远大志向的人，他的一生都在为这个远大的志向而努力奋斗。
出示课件：介绍周恩来的生平事迹。
周恩来的一生不但是这些说的，这么想的，也是这么做的。当他听到中华不振时想到的是为中华之崛起而读书，他在思考中产生了问题。当他看到我们中国人倍受欺凌时他想到的还是为中华之崛起而读书，正因为他想到的是振兴中华，不再让中国人受欺负，所以才说出了这震撼人心的一句话，让我们带着感受再来齐读课题。
（四）布置作业，拓展延伸
1．有感情地朗读课文。
2．请你将周恩来为振兴中华而读书的感人故事讲给身边的人听。
五、设计意图
积累语言，学习写法。
早读书教案篇5
教学目的：
培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：
重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究
教学时数：安排1课时
教学过程：
一、导入新课
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?
(1)名言警句：
腹有诗书气自华
好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
(2)名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书!
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
(3)名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事
列宁读书趣闻
马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者
培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：
读一读，记一记：
怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理
味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵
指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：
第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)
重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向：
并论述读书和经验的关系：
(学生通过看书迅速作答)
(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法：
对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……
这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)
阐述读书的方法。
(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
延伸：孟子“尽信书不如无书”。
(2)对不同的书，作者又主张怎样?
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确：
第三层：(读史使人明智—结尾)
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。(正面指出)
(2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 (反面指出)
论证方法：对比论证、举例论证。
四、学习论证方式
象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗?〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。
五、品味文章语??
黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。
下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
六、体验反思
对作者的读书观，你是怎么来评价的呢?你对读书有什么看法呢?请大家各抒己见。
六、布置练习：
把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
你最喜欢文中哪一句读书名言?请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。
字词练习
早读书教案篇6
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学时间：两课时（其中一课时是阅读体验活动时间）教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、导入揭题
1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？
学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?
2、在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
学生自由发表意见。
激发学习兴趣
二、点拨
自学课文
1、自读课文
阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1学生墨读课文，理解个自然段意思。
2学生分组学习，小组多种形式学习
3讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决“拦路虎”发表见解；
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结深化
熟读积累：
——采用多种形式练读全文。
——找出自己最喜欢的段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。
感情朗读
深化理解
五、拓展
1、进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读，随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？
2、汇报阅读收获（指字词类）
1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。
2自我总结汇报此次阅读，所新认识积累的字词。
实际感受阅读时，随手查阅字典的好处。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
早读书教案篇7
一、激发情趣，引入新课
同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?
这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文
1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。
课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）
蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）
丰碑、积攒、金寨县
濒临失学（“濒临”是什么意思？）
希望工程（了解吗？谁来介绍一下）
2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？
生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。
师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）
师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。
三、深层品读，引发感动
（一）研读来历
1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）
生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。
3. 师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。
（1）“跋涉”
师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？
（2）“30里”
师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。
大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？
（3）“蜿蜒”
师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）
女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？
生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！
4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。
5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）
6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。
（二）研读内容
过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读2.3自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？
1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁
2.读读这些词所在的段落。
3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？
生谈，师引导：
（1）“注视” 师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。
（2）“生怕……生怕……”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？”
生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！
4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？
生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！
5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导：
在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。
这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段（伴乐）
6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的？生齐读4.5自然段。
看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。
跟着老师再来读读这两段。师引读。
（三）研读影响
过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。
请同学们默读6.7自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。
四、 1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导：
十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款17.82亿元；十年来，在社会各界的努力下，220.9万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。
2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”
当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？
生谈，师板书：关爱、珍惜
3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。
4.让我们再来读一读最后一段。
5.同学们，让我们永远记住这双——渴望读书的`大眼睛，最后生再齐读课题。
早读书教案篇8
阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。为进一步推进阅读活动在我园以及每个家庭的深入，结合4月23日世界读书日，我园将开展＂大手拉小手，牵手共阅读＂为主题的幼儿园读书节系列活动。
一、活动目标：
1．借助课题《角色嵌入式之小班幼儿绘本阅读的实践与研究》，营造浓浓的＂大手拉小手，牵手共阅读＂的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。
2．通过阅读活动，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书成为教师成长的伴侣。
3．鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。
4．调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现家园合作。
二、活动主题：
大手拉小手，牵手共阅读
三、活动时间：
20xx年3月——12月
四、活动对象：
全体教职工、幼儿及幼儿家长。
五、活动组织机构：
组长：
副组长：
组员：
六、活动内容：
（一）教师读书活动
1．倡导教师与好书为伴。学期初，要求教师制定个人读书计划，每学期至少认真阅读一本教育的书籍，如《做幼儿喜爱的魅力教师》、《听，那成长的拔节声》、《爱和自由》教育经典书籍等，不断充实自我。五四节，开展教师个人自主推荐、幼儿园购书赠书活动。
2．开展阅读感悟交流。要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来（可以是手抄摘录也可以电子摘录），并针对有关的内容联系自己的生活、工作实际及时记录感受，如每月一次的《幼儿教育（教师版）》阅读感悟交流：本期我最喜欢的两篇文章——题目介绍，阐述喜欢的理由（提炼式），该文给予我的教育教学启示，同时上传新教育博客，相互学习、相互点评。
（二）班级读书活动
1．班级开展＂阅读＂活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个温馨小故事。并通过周二、周四的＂小喇叭＂广播展示阅读活动开展情况，每学期评选巧嘴巴宝宝。
2．完善班级＂图书角＂，同时在幼儿园公共区域创设＂快乐书吧＂，多形式、多渠道收集幼儿类图书，实现班级幼儿图书分享的快乐，扩大阅读面。引导幼儿积极参与＂我的图书大家读＂活动，由幼儿园发出倡议，每位教师、幼儿和家长捐一到两本图书，充实图书区域。
3．中大班要发挥值日生作用，做好图书角的管理工作。将损坏的图书进行整理，各班要定期更换图书，保持图书整齐干净。
4．利用废旧材料，通过家长、幼儿共同收集、制作，开展书签征集评选活动，并将获奖作品展示在＂快乐书吧＂背景墙。
（三）亲子共读活动
各班以家长委员会为纽带，向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到＂大手拉小手，牵手共阅读＂的活动中来。印发《小博士幼儿园读书节给家长的温馨提示》和《亲子阅读经典故事推荐（10个）》，进行宣传发动。
1．建议家长带幼儿到图书馆看书，到书店、网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日、过年时以书为礼。
2．建议家长将每天睡前半小时定为＂全家总动员＂，开展每天晚上30分钟＂亲子共读＂，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写亲子共读日记。母亲节前夕开展＂感动校园十佳爱心妈妈＂评选，儿童节期间将开展＂亲子绘本讲读＂比赛。
3．利用班级网页、家长qq群及家长学校，分享交流亲子阅读体会，并进行好书推荐。
七、其他事项：
1．做好相关资料（文字、图片）的收集、整理、上报工作。
2．做好读书节的相关活动信息报道。
3．做好读书节各类资料的收集、归档工作。
小百科：世界读书日全称为世界图书与版权日，又称“世界图书日”。最初的创意来自于国际出版商协会。1995年11月15日正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”。
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