暑期，全体英语教师很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这次培训班的学习。我倍惜这次来之不易的机会，在英语上充实自己，完善自己，提高自己，升华自我。此次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了骆老师的理论指导，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听骆老师的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃

听了骆老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。骆老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。

少儿培训心得体会篇2

少儿英语口语培训

有些家长担心孩子学习英语太早会影响汉语的学习，甚至有些所谓的教育专家也这么说，伯瑞英语实践证明绝对不会影响汉语的学习，有家长反映在日常生活中汉语交流的时候经常“蹦”英语单词，以后不会中国人听不明白，外国人听不懂吧。

0-6周岁学龄前儿童正是学习英语最好的黄金时期，在这个时候孩子的记忆力以及吸收知识的速度是最快的。在家进行教育一是家长可能会忙于工作容易疏忽，二是没有足够的教学经验提供孩子一个系统的教学，少儿英语口语在线学习的出现正好解决了这两个问题。伯瑞英语是一家在线英语口语培训机构，小孩在家就可以学好口语。公司定位于为广大英语学习者提供高品质，超低价的外教在线课程服务。目前开设，商务英语、雅思英语、托福英语、少儿英语、日程生活口语等课程。宗旨让所有的中国人都拥有私人外教。真人外教1对1在线个性化互动授课。伯瑞英语完全根据每位学员基础水平，学习习惯，个人爱好1对1个性化授课，并且安排更多的时间让学员开口说英语。与传统网校呆板的灌输式教学形成鲜明的对比，帮助学员真正的提高英语口语及听力能力。在授课过程中，老师会对您的音标、发音、词汇、语法、表达及时的进行纠正。并且在课后笔记中完整的记录。伯瑞提倡鼓励性的教育理念，让您轻松自信学口语。

少儿培训心得体会篇3

在进行幼儿园教育活动的时候，由于孩子们的能力和经验不足，安全意识和自我保护能力较弱，需要老师们选择合适的教育契机，来不断提升他们的能力，以保证其形成正确的思想观念。幼儿阶段的孩子可塑性强，并且身心发展较快，玩心很重，因此教师可以利用这一特征，结合游戏的因素展开教学活动，以保证孩子们的能力可以得到有效提升，为未来的社会生活做好充足的准备。

利用体育游戏渗透

设计安全的游戏规则

体育游戏是孩子们比较喜欢的内容，通过闯关或者情景模拟的方式展开的活动，既满足了幼儿的兴趣，又提升了活动质量。因此，教师可以利用这一环节，在游戏规则上渗透一些安全知识，让他们形成良好意识，对活动安全也有了保障[1]。

游戏规则是保证活动有效的重要环节。在进行规则的设定时，教师可以根据儿童的能力进行规则的设定，如小班幼儿，能力较弱，教师便可以要求其在活动中不推挤他人，有序排队，遇见特殊情况第一时间找老师；而在面对中班幼儿的时候，便可提升一些安全常识，如遇见危险的情况要学会避让，不上前去围观，在活动中摔倒了要查看自己有没有流血的地方，要及时和老师汇报；大班的幼儿，能力较强，便可让他们学会一些技巧，如在进行剧烈运动摔倒的时候，要保护好头部，进行一些器械运动的时候要量力而行，不要逞强伤害到自己等。这些内容都是关于安全意识培养的有效策略，通过孩子们在游戏的过程中，逐渐提升他们的能力。

创设安全的游戏环境

体育游戏的游戏环境尤为重要。在进行活动的时候，教师要选择合适的教学内容、周围环境以及物体的摆放，这些都是展开安全教育的良好契机[2]。

如在展开游戏的时候，我们首先要确保空间场地足够宽敞，并且没有阻挡物，让孩子们在玩耍的过程中有足够的施展空间。在周围比较尖锐的物体上，如柜子角、空调压缩机角等物体，教师可以为其包裹一层海绵防撞条，以免意外情况的发生；在周围摆放的其他活动器械时，教师可以制作一些小型的指示牌或警戒线，告知孩子们不去随意触碰；在大型玩具下面，铺上一层柔软的橡胶地毯，留下安全的缓冲空间。这些内容都是环境中蕴含的安全元素，也是对孩子们活动的有效保障。

了解正确的运动常识

了解运动常识是培养安全意识和自保能力的重要途径。在进行教学活动的时候，教师可以结合具体的活动内容，对幼儿讲解一些基本的运动常识，来提升自保能力，促进安全意识的形成。

如在进行跳绳类运动的时候，注意告知幼儿，在活动的时候一定要远离绳子，绳子转动会带来很大的安全隐患，让幼儿意识到玩跳绳的时候要和其他幼儿保持一定的距离，避免受到伤害；在进行儿童杠铃运动的时候，要提醒他们轻拿轻放，动作幅度不宜太大；在球类运动的时候，控制好球的方向，避免砸到其他幼儿，遇球要学会躲避，保护好自身安全的同时也要照顾其他幼儿；在剧烈运动后不要立刻喝水，等呼吸平稳后再饮水，避免对肺部造成伤害等。这些内容都是基本的运动常识，也是我们经常开展的体育活动中需要注意的，不断地向幼儿传授这些知识，提醒他们如何去做，对能力的养成也有很大的促进作用。

利用户外活动渗透

户外活动是孩子们每天都要进行的活动，在相关的教育文件中也曾明确地提出，幼儿每天的户外活动时间不应少于两个小时，户外体育活动不应少于一个小时。户外活动情况多变，并且活动场地较大，因此在户外活动中渗透相关的教育内容，对我们的教育工作有着很大的帮助。

如在进行户外活动的时候，进行追逐游戏时，教师要为其示范正确的跑步姿势，讲解一些动作要领，如“不可以低头跑”“在奔跑的时候观察周围的情况，尽量避免碰撞事件发生”“跌倒的时候要紧紧的保护好头部，利用双手支撑身体”“感到不适的时候及时和老师汇报”等，这些内容都是有关于安全意识和自保能力培养的知识，教师一定要选择好恰当的教育时机，以促进孩子们能力的稳定提升。此外，还可以向孩子们发出疑问，让其进行回答，让其牢牢掌握住内容，保证自身的安全，促进能力的养成[3]。

利用区域活动渗透

区域活动是获取知识的重要途径，在进行这两项能力教育的时候，教师可以在区域游戏中融入一些相关的元素，以保证他们能力的有效提升。

如在图书区中的内容，可以投放一些与之相关的绘本故事，如《我不让你碰》《陌生人快走开》《110》等内容，通过让孩子们阅读绘本，不断的渗透安全教育，让其形成一些自保能力和安全意识，并知道在不同的环境中如何保护自己；在角色扮演区中，教师可以模拟坏人，让孩子们模仿警察和受害人，通过扮演的方式让其明白不随便和陌生人说话、不跟陌生人的人走、不轻易信任陌生人的话，在外面遇见这种情况要及时找警察叔叔并向外界求救，学会一些基本的自我保护能力；还可以设置些具有挑战性的内容，让其在活动中进行能力的提升，结合生活经验和平时学习的内容，懂得保护自己，对安全意识和自保能力有很大的促进作用。

结语

综上所述，对在游戏活动中提升儿童的安全意识和自保能力进行了研究，并提出了几点解决策略。游戏是孩子们的天性，教师一定要认识到这一教育的优势，结合孩子们的近期发展情况，展开有意义的课程设计，通过游戏的方式展开教学活动。体育、户外、区域游戏，这三个方面占据了幼儿的大部分活动时间，教师要把握住合适的时机，加强内容的渗透，对能力的形成有着非常大的促进作用，对身心发展也有着很大的益处。

[1]闫雅飞.3-6岁幼儿自我保护意识发展特点研究[d].沈阳:沈阳师范大学,2017.[2]马鸿章.借助游戏加强幼儿安全教育[a].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）[c].重庆:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耕文化传播有限公司,2020:3.[3]吴燚斌.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育刍探[j].成才之路,2020(06):100-101.幼儿的安全意识和自保能力教育在课程中极其重要，由于年龄的限制和身心发展等因素，他们的各方面能力相对较弱，需要教师通过具体的活动内容去引导他们，不断地提升其能力，促进身心的健康发展。并且在我国幼儿园相关的指导文件中，也曾明确地提出了要加强这两项教育内容，保证儿童形成良好的意识，促进其身心健康发展。本文对在游戏活动中渗透幼儿安全意识和自保能力进行了讨论，并提出了几点教育策略。

少儿培训心得体会篇4

作为一名教学经验尚浅的英语新教师，每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违“师心”的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与全县的所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢！因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。

回顾几次培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。

在学生学习英语的过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 因此此次培训，为了加强英语口语的练习，导师又对我们的口语进行了培训和测试，教师组织我们讨论一些热门话题，比如“one-child policy” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “advertisement” 等等; 他们也鼓励我们到讲台前去做各种各样的“reports”， “different values”；各种充满异域风情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活跃在我们的课堂上，这样又为课堂上，教师尽量少用汉语教学提供了好处。此外，英语教学还要积极创设情境, 采用游戏和图片等学生乐于接受的方式, 想方设法地调动其积极性, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的'教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

少儿培训心得体会篇5

关于少儿英语培训课程，少儿英语口语，少儿英语教学的一些问题

少儿口语培训应该从几岁开始？

有些家长担心孩子学习英语太早会影响汉语的学习，甚至有些所谓的教育专家也这么说，速恩英语实践证明绝对不会影响汉语的学习，有家长反映在日常生活中汉语交流的时候经常“蹦”英语单词，以后不会中国人听不明白，外国人听不懂吧。

速恩英语有几百位外教老师其中一些老师的孩子就在中国出生长大，还有一些是混血，也就是刚生下来就在两种语言下生活，至少我们的外教老师没太说孩子的两种语言有混淆的情况。其实在国外很多孩子是同时学两种语言的。

如果孩子蹦英语单词，爷爷奶奶不懂，就要让孩子知道，她就会意识到，这样说不是所有人都懂，就会有意识的换一种说法。就像有些大人会说方言，只有和家乡人说话的时候才会使用，甚至才能使用。

少儿英语培训是和中教老师学还是和外教老师学呢

有些家长担心孩子和外教老师学习听不懂，这是非常错误的观念，英语的学习一定不要建立的汉语的基础上，如果小时候和中教老师学习，弊端或益处参半，就像一块玉石，没雕琢好，其实都不如不学，和中教老师学益处就是学会了一些单词，弊端是形成了错误的观念，观念一旦形成很难改变，和没雕琢好的玉石一样，只能在原有的基础上改动了。少儿英语培训一定要找口语地道的外教老师来教。

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少儿培训心得体会5篇