教案准备充分，能帮助教师在课堂上迅速做出调整应对突发事件，写教案提高了教学的实效性，使教学内容更具操作性，九九范本网小编今天就为您带来了小学语文忆江南教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文忆江南教案篇1
第一课时
一、看图导入
1、看图，说说图上画了什么》
2、板书课题。
3、学习生字：江南。
二、分析课题
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导
1、范读课文。注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北
（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。
（4）齐读生字词。
（5）各自轻声试读课文。
四、教学生字词
1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。
第二课时
一、复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？
2、第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？
（2）指导朗读，要读出高兴的语气。
（3）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固
1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的意思。
四、小结
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
五、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背，指名背诵。
小学语文忆江南教案篇2
教材分析
?江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图颜色鲜亮、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮情景呈现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情开心，教学时应将朗读放在重要位置。
学情分析
本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标
1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态标准。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。
4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的乐观情感。
教学重点
1.精确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。
2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南漂亮的风光。
教学难点
把握“东、西、南、北”四个方向。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜爱学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今日，教师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
3、指名读课题，齐读课题。
学习“江、南“这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友留意的地方吗？
4、江南就是长江以南的地方，那里可是个漂亮的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么漂亮的.地方，课文怎么写的呢？
二、采纳多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
3、指名读，集体正音，齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！
5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北
6、指名认读，正音，齐读。
7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习学问，现在就特殊聪慧能干！现在生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了。已经能够熟悉它们了，信任大家这次会把整首诗读得更正确，更娴熟了。你情愿读给同桌听听吗？然后同桌相互说说读得怎么样？
9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“播音员“.
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜爱的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）
3、喜爱读哪句话？还有谁也喜爱这句话，再来读读。
（学生看图）师：江南是个好地方，处处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那暖和的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田“就是讲它们许多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，查找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里确定很快乐。让我们也快乐地来读这句话。
4、小朋友读得真好。让我们来做一回欢乐的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小鱼？
师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚刚你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（快乐）你能快乐地读读这句话吗？
（2）找好朋友分组表演。
边表演边有感情地朗读古诗
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可快乐了。让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿：
江南/可采莲，莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
四、积存语言，指导背诵。
1、教师发觉有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、齐背全文。（配乐）
五、作业：
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
教学反思
在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比拟精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展现出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合详细的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于承受的多。
小学语文忆江南教案篇3
教学目标：
1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。
2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。
3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。
4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。
2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。
教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学过程：
一.导入课题。
二.质疑了解课题。
三.预习反馈。
我能读。
我知道。
四.欣赏课文朗读，整体感知课文。
五.引导学生赏析全文。
1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?
2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?
3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。
4.与对子交流自己喜欢的语句：
5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。
6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?
六.当堂检测。
1.填一填，读一读。
2.说一说。
七.总结课堂。
小学语文忆江南教案篇4
课题：
江南 本课初备
课时：
共2 课时,本课第1课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解诗歌大意
重点难点：
识字、写字、朗读、背诵
课前准备：
江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带
教学过程：
一、创设情境
导入新课小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）
二、初读
出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。
（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？
2、初读课文。
（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。
（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。
（3）学生借拼音自渎课文。
（4）分句指名读，注意正音。
（5）齐读课文。 第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？ 师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。
三、学习生字
1、出示生字：可 叶 田 鱼 西 北
2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。 教师板演范写，学生在书上描红练习。
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员
小学语文忆江南教案篇5
教学目标：
?知识目标】
认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。
?能力目标】
有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。
?情感目标】
体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。
教学难点：
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。
教具准备：
小黑板、生字卡片。
教学内容:
有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学重点:
有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。
教学难点:
学习按游览顺序进行描写的写作方法。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。
二、再读全文，理清结构
1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?
讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。
2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?
3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?
三、美读鉴赏，融入文境
1、小组学习。
你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。
2、阅读、交流“楼阁”部分。
(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?
(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。)
(3)分组比赛朗读。
3、阅读交流“诗文”部分。
(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。
(2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢?
(3)齐读这一段
4、欣赏洞庭美景。
(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?
(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。
5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)
四、领悟中心，情感升华
1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。
2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?
五、拓展延伸
我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。
板书设计：
27 江南第一楼
浩瀚的洞庭
壮美的楼阁
岳阳楼 不朽的诗文
动人的传说
小学语文忆江南教案篇6
教学目标
1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学问目标：复习稳固汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字。
3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生喜爱大自然的思想感情。
教学重点
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写4个字。
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具
教具：自制cai光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、利用cai课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)
小朋友，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，教师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的鱼米之乡。
二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画诞生字，教师抽查。
4.教师范读、领读。
三、学习生字
1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。
2.学生拿诞生字卡自读，教师相机正音。
留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母一样，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3.检查识字状况。先打乱挨次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的.句子。
4.指导写字：可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作学习，争论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：得意、可口、可以。
“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”：上下构造，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花??
“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展现。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生练习描红，教师巡回指导，准时订正写字姿态。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生练习写生字后师点评。
四、精读课文
1.学习诗的一、二行。
(1)指名朗读诗的一、二行。
(2)指导学生看图，观看荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感慨，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别得意。
(3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别得意的样子。
2.学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水玩耍)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和拘束?
指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”
课件展现鱼儿在莲叶下面游水玩耍的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和拘束、逗人宠爱的样子。
理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师提醒：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和拘束，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由拘束、逗人宠爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?
怀着快乐的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。
五、背诵课文
1.尝试背诵。(生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。)
2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、依据重点字词记、想象记)
六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢快情景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。
七、总结
通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮风光，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加喜爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，盼望今后连续努力，多阅读多积存一些优秀的古诗。
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