引入互动游戏的教案可以提高学生的学习主动性和参与度，激发学习兴趣的教案可以提高学生的学习主动性，九九范本网小编今天就为您带来了搭积木教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
搭积木教案篇1
活动目标：
1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3、乐于帮助小动物们建造冬日家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。
2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。
3、环境准备：空旷安全的场地。
活动过程：
1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。
2、引导孩子们积极主动的`参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。
指导要点：
(1)教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
(2)根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
(3)教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
3、游戏结束。
(1)师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
(2)根据搭建情况进行小结，活动结束。
"小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
搭积木教案篇2
[活动名称]：积木基础造型拼搭
[活动目标]：通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等，锻炼幼儿的'精细动作和手眼协调能力，营造幼儿团结友爱，和谐相处氛围；启发幼儿发散思维，培养幼儿观察力。
[活动模式]：室内活动。
[活动教具]：四套“巧虎奇趣积木组”。
[活动歌曲]：搭积木儿歌。
[活动过程]：
一、介绍积木组：
h形积木5个，梯形积木1个，扇形积木1个，圆柱形积木四个，推杆一个，绳子两条。
二、基础造型拼搭
1.搭小猫：①一个红色h形积木作底座，一个h形小猫头像积木跨放上方；②一个绿色h形积木作底座，一个h形小猫头像积木跨放上方；③在小猫头上积木上方放一个圆形积木。（小猫顶球）
2.搭小狗：①一个红色h形积木作底座，一个h形小狗头像积木放上方；②一个绿色h形积木作底座，一个h形小狗头像积木放上方；③在小狗积木头上放一个小球。（小狗顶球）
3.搭小象：①一个蓝色、一个绿色h形积木并排作底座，一个h形小象头像积木单跨放在蓝色（绿色）积木上方。
4.搭火车：四个红、黄、蓝、绿h形积木首尾相连侧放，扇形积木侧放于红（绿）色h型积木旁。
三、幼儿活动，分组拼搭
四、教师巡视，分组指导
五、教唱儿歌：
奇趣积木组，好玩不辛苦；搭个小狗汪汪叫，搭个小猫喵喵喵；搭个小象能喝水，搭个火车四处跑。
六、小结：
表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友基础造型积木颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求。
搭积木教案篇3
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
课前准备
有条件的小朋友在家时学习搭积木。
教学时间
2课时
第一课时
一、提示课题。
1、出示彩色的积木。
师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？
2、板书课题并带课题。
3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！
二、初读课文。
1、学生借债拼音读课文。
2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？
三、认读生字。
师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！
1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。
2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？
3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？
全班交流记字方法。
师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。
4、出示句子（无注音）：
（1）平平搭了四间房子。
（2）这些房子都给谁住？
（3）给没房子的人住。
比赛读句子，看谁读得正确。
四、再读课文。
1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。
2、指名朗读课文，集体评议。
3、交流：读了课文，你知道了些什么？
五、指导写字。
出示“业、平、本、书”：
1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？
写这样的字，要怎么写才漂亮？
2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。
六、布置作业
第二课时
一、检查复习。出现生字词。指名读。
二、指导朗读。
（一）举行朗读比赛。
1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？
老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。
2、各自练习朗读，进行准备。
3、比一比谁读得好，
（二）启发想像读。
1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？
鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。
2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？
男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。）
（三）师生配合读。
第2、4小节老师读，其余由学生读。
三、读读说说。
1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？
引导学生读、比较、体会。
2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？
3、口头练习：
很红很红的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的路；很______很______的_______。
四、说话比赛。
师：平平真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住！小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？
1、在四人小组里轮流说。
2、选派代表到台上说，集体评议。
3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！
五、布置作业。
搭积木教案篇4
活动目标：
1、了解夫子庙大成殿建筑群的建筑格局，初步学会合理布局。
2、能与多人共同分工合作搭建一组建筑物,搭建时能注意建筑物的大小比例。
3、进一步体验夫子庙古建筑群的美。
活动准备：
夫子庙大成殿ppt、大成殿布局的标记图
活动过程：
一、看ppt回忆参观路线，了解夫子庙大成殿建筑群的格局与特色。
夫子庙大成殿那里有很多建筑物，那你们想一想，那天我们去参观的`时候,你们看到了哪些建筑物?大成殿的广场上有哪些建筑?走进大成门后，里面又有哪些建筑呢?
二、学习和同伴协商合作布局夫子庙大成殿
1、夫子庙大成殿的布??
●讨论：“教室这么大，我们怎么来搭建夫子庙大成殿呢?这么多建筑应该放在什么地方呢?
●出示ppt，你们发现了什么?怎样才能搭在一条线上呢?
●讨论各建筑间的比例：每一个建筑物大小一样吗?什么建筑物最大?什么建筑物略小一些?
2、夫子庙大成殿的合作
●讨论搭建各个建筑物的人数。你们认为什么建筑物在搭建时需要人多一些?
●幼儿自由选择搭建内容，和同伴商量如何搭建。
3、搭建提醒：
●找准建筑物的中心位置
●自己商量，快速搭建
三、幼儿搭建，教师指导
重点指导幼儿分工合作搭建一组建筑物，布局合理。
四、
欣赏共同搭建的整齐、美观、完整的夫子庙大成殿。
搭积木教案篇5
教材分析
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备：
教学挂图生字卡片
教学课时：二课时
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
3、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
三、谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
四、写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
五、说话练习，扩展延伸
结合画面，配乐朗读
很多很多的'房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
看画面天空，
很红很红的很大很大的，
很很的路，
六、看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花，很长很长的火车
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠
七、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
搭积木教案篇6
【活动目标】
1、能在规定大小的积木上画线条画，注意画面的布局与线条的流畅性。
2、尝试用多种颜料在线条里涂色，能独立完成作品。
【活动准备】
方块积木人手一块，记号笔，棉签，湿毛巾，颜料。
【活动过程】
一、引题激趣。
师：我们平时都在纸上画画，今天呀老师带来了好多积木哦，猜猜看我们能在积木可以用来画画吗?今天我们要在积木上画画哦，你觉得可以怎么画呢?(引到线条画)我们可以用到什么工具呢?(引出记号笔、颜料)
二、出示范画。
师：今天老师带来了很多好看的图画，我们一起来欣赏一下吧。(教师出示事先做好的范画，和很多优秀幼儿作品，拓展幼儿的想象和思维)
师：我们可以画小动物，旁边画一些小花小草装饰物，也可以画房子等风景类的，你可以把你想到的都画上去，不过请注意要根据积木得大小来画里面的'内容，不要画得太大也不要太小了。
三、教师示范。
1、教师简单做示范，不需要全部画好，重点引导幼儿注意画面的布局与线条的流畅性。
2、教师提出操作要求：
第一、根据积木大小选择你画的大小，不要太大也不要太小。
第二、两面都要画，先全部用记号笔画好，第二面再涂色，涂色后不要翻过来。
第三、涂色时注意不要碰到记号笔的地方，一种颜色用一根棉签，颜色不要混在一起了。
第四、材料放在中间大家一起用的，学会谦让与等待。
四、幼儿作画，教师巡回指导。
五、作品赏析。
搭积木教案篇7
活动目标
尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
活动准备
积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
活动过程
一、自由搭建。
1、回忆与交流：你用积木搭过什么？
2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3、欣赏作品。
教师分析
从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫
（一）游戏一：搭一条毛毛虫
1、（教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求）也用7块积木搭一条毛毛虫。
2、（幼儿交流）你是怎样搭毛毛虫的？怎样把毛毛虫的身体连接起来？
（二）游戏二：毛毛虫变长了
1、（教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长）
2、（教师提出搭建要求）让你的毛毛虫变得更长。
3、（幼儿“修改作品”后，再次比较并交流）你的毛毛虫是怎样变长的？
小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
（三）游戏三：会扭动的毛毛虫
1、（教师出示绒布毛毛虫玩具）请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样？
小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。
2、（教师引导并提出搭建要求）让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3、（幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会）你是怎样让毛毛虫扭动起来的？
小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
教师分析
先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
三、师幼交流分享游戏感受。
搭积木教案篇8
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
3、理解词语，积累书面语言。
4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
教学难点：
理解词语，积累书面语言。
课前准备：
写有相关练习的小黑板
教学过程：
一、检查复习
1、出示“我会读”的词语，让学生认读。
2、做找朋友的游戏。（把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。））
二、学习第二—五自然段
（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？
（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？
（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？
（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）
奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！
（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？
师说奶奶的话——学生练读平平的话。
要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。
读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。
这样的平平你们想当吗？——再一起来当一当吧！师生对话。
（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有房子的人（开火车）
读句子。
读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的`人，还爱——（指名答）
（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书——（师生对话）
平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）
还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。
三、学习第六自然段
平平还要搭吗？——出示句子
齐读，指名读。
你想他还会让谁住？
那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？
师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演？指导同桌表演
再邀请表演。
四、齐读全文，谈话小结。
学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？
五、说话练习，扩展延伸。
1、朗读。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、填空
很大很大的（）很红很红的（）
很（）很（）的路很（）很（）的（）
3、读下面的句子。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈：
搭积木教案8篇相关文章：
