教案的编写可以帮助教师准备好相关案例和实例，确保教学活动的实用性，编写优秀的教案可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，下面是九九范本网小编为您分享的火烧云优秀教案7篇，感谢您的参阅。
火烧云优秀教案篇1
［教学目标］
(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
［教学重点］
按提纲背诵第三自然段。
［教学难点］
抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
［教学过程］
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)交流学习过程：
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼（静态－动态） 狮子
(4) 指导有感情的朗读。
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）
(3)投影反馈，订正。
火烧云优秀教案篇2
教学内容：小学语文第九册第八课《火烧云》
教学目标：
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法。
教学媒体：挂图、投影。
课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？
教学课时：2课时。
第一课时
教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”
教学过程（略）
第二课时
教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学过程：
一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课：
（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）
学生答后板书：上来了——变化着——下去了
（二）学习第一段
1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
板：霞光
2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段。
1、问：你想知道些什么？
2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？
3、讨论交流，板书：颜色形状
4、学习颜色变化部分：
（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）
（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）
投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。
板书：多快
（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）
（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
5、学习形状变化部分：
（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
（2）重点学“马”的一节。（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
（3）参考“马”的问法，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成什么？
说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
四、学习第三段：
1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2、哪句写出看火烧云真实的感受？
3、导读，背诵。
五、总结全文：
1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
板书：大自然的美
附：板书
8
火烧云
上来了：霞光
颜色：多
变化着：快大自然的壮美
形状：奇
下去了：恍恍惚惚
?火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的'想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。
本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。
板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。
火烧云优秀教案篇3
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）
师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟
1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”
2、集体推荐。（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。）
3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写
1、学生完成作业。
2、背诵喜欢的段落。
火烧云优秀教案篇4
一、录像引入
1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）
2、看到这些火烧云，你的心请怎样？
3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
二、学习新课
1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）
2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）
3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的'火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）
5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？
6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）
7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？
9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现
样子
变化
消失）
10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）
（1）找出描写变化的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）
13、你现在还有什么疑问或想法吗？
14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）
15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。
17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？
18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？
三、布置作业
留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。
四、板书设计
颜色
8
火烧云变化快、多
形状
火烧云优秀教案篇5
【教学要求】
１、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。
【教学时间】
２课时。
【基本教法】
从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣，生动导入
１、出示题目：
师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
教师板书：
火烧云
２、解释题目：
⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？
（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）
⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：
天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
① 读一读：
有什么问题。
② 换词训练：
“烧”换成“红”，行吗？
（引导学生读议，找找理由：① 避免重复；② 前后照应；③ 显示出动态的感觉；④ 巧妙点题。）
二、初读课文，整体感知
１、教师讲解：
课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
２、学生各自放开声音读一遍课文：
要求做到读正确，读流利。
３、采取赛读、选读等形式。
（引导学生继续把课文读正确，读流利。）
４、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达
１、研读第三自然段：
⑴ 细读课文：
读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵ 背诵课文：
引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？
（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）
② 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色？
（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）
⑶ 小结：
火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？
师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
第二课时
一、研读４～６自然段
１、学生分组读课文：
读后交流读懂了什么。
２、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：
⑴ 变化多：
从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。
⑵ 变化快：
从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。
３、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：
第４自然段：
师：一会儿，天空中出现了什么？
生接读：天空中出现了一匹马。
师：马是什么样子的？
生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？
生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。
同样的方法继续引读５～６自然段，再次感悟课文的写法。
４、学生自由练习朗读：
品味情趣，内化语言。
５、小结写法，读写迁移，学会表达：
这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。
二、学习最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）
三、课堂总结，再次质疑
火烧云优秀教案篇6
教学目标：
1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、揭题
同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云）
1、多媒体 展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）
3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文
1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。（指名认读）
3、有感情的朗读课文。（齐读、分组读、师生赛读）
4、设疑：
（1）课文写了些什么内容？
（2）课文是通过什么来描写霞光的？
（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？
5、小组合作讨论。（老师巡视引导、点拨）
6、反馈交流：
（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的.颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？
8、指名回答。（要说出相关词句）
9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）
（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）
10、齐读最后一自然段。思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）
（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）
三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗？是怎样观察的，有哪些特点？
2、再说说作者是按什么顺序来观察的？（上来—变化—下去）你与作者有什么不同？
3、自由畅谈。
四、小结：
同学们，这节课我们收获不小，不仅感受到了大自然的奇妙，还学习了作者抓住特点来观察事物的方法，我们也要养成留心观察生活，用你们明亮的眼睛去发现美，创造美！再次有感情的齐读全文。
五、作业：背诵你喜欢的段落。
附板书：
4 、火烧云
颜色多
变化快
形状丰富
感受：天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了
火烧云优秀教案篇7
学习目标
1．学会生字新词
2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材．
4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》
教学重点
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。
教具准备
1．cai 课件
2．学生自学生字词，熟读课文。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？
二、自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文
1．快速阅读课文第26节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
2．学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
你还能说出其它颜色吗？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。
特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
3．学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？
引读
刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
小组讨论，交流。
指名说。（挑你最感兴趣的说。）
这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）
指名说。谁能比他说得更好？
这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的'？
请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
请几个同学上台交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
五、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍溜溜
3．总结全文。
火烧云这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
四、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：最美不过夕阳红莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。
五、布置作业，观察并描写晨雾
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