“现在全国绝大多数学校,都实打实保障了每周至少1课时的劳动必修课。课程内容也越来越丰富,日常生活里的清洁整理、生产劳动中的农耕种植、社会层面的志愿服务,这三大块核心内容基本已覆盖到。”作为长期致力于劳动教育的研究者,富春第七小学教育集团党总支书记、教育部劳动教育指导专委会副主任委员章振乐欣慰地表示,“中小学劳动课越来越往实处走,劳动教育的氛围越发浓厚,‘劳动最光荣’的观念正在扎根。”
不过,热闹背后仍有隐忧。记者发现,一些学校的劳动课“重形式轻实质”“重实践轻教育”的现象仍然存在。对于这一现象,定西市安定区教育局党组书记、局长宋雨洮认为江南体育app官方入口,其根源一方面在于部分学校对劳动教育的育人功能认识不够深入,仅将其视为体力活动或形式任务,未能将其融入学科教学与价值塑造的全过程;另一方面,还存在对劳动课程设计系统性不足、师资队伍专业性不强、评价机制不够健全等问题,这些导致劳动教育变成“为劳动而劳动”。
章振乐表示,要破解这一难题,需要纠正理念偏差,教育部门牵头开展专家讲座等,让学校管理者、教师、家长明确劳动教育的综合育人定位;补资源短板,建立大规模实践基地,增加财政投入保障劳动实践体验,加大对劳动教育的理论研究和实践推进;调整评价机制,建立“过程+结果”“校内+校外”“技能+品质”的多元评价体系;深化家校社协同,让劳动教育从课堂延伸到家庭,全域育人,打通了劳动教育落地的“最后一公里”。
让光华东街小学班主任杨佳琪印象深刻的是,学校为毕业班量身设计了贯穿学期的劳动系列课程,有“饺子情”“什锦菜制作”的饮食文化体验,也有“桂花酒酿元宵”的传统美食传承,还有“桌椅翻新”的动手实践项目。她表示:“这些课程不仅让学生掌握生活技能,更以‘劳动反哺’为核心,将感恩师长、热爱校园的情感教育融入其中,实现技能培养与情感塑造的双重目标。”
“一堂好的劳动课,绝不是让孩子随便动动手就完了,课程的核心目标是培育‘劳动素养’。”章振乐坦率地说,“不光要掌握穿衣、做饭这些技能,更要打心底尊重劳动、尊重劳动者,学会承担责任,慢慢把勤俭、感恩这些劳动精神刻进骨子里。特别是当下,我们的劳动教育应该让孩子学会脚踏实地的同时也不忘仰望星空,有股创新的劲儿。”
富春第七小学以“农场里的科学课”深度推进劳动教育,走出了“泥土香+科技味”的特色之路。学校劳动课教师夏建筠介绍,校内,有“开心农场”和“阳光绿谷”创客教室、木工教室等作为实践基地,邀请科研工作者、劳模、工匠进校园,丰富课程内容及实施方式;校外,学校分层整合区域教育与科技资源,延伸课堂教学场景至真实社会环境,有效拓展教学广度与深度。
“把知识‘种’进劳动里,让价值观在实践中生根。”这是胡彦斌教学的核心理念。他在采访中表示,劳动教育最核心的育人价值,在于以真实实践为载体,融通德智体美,促进学生“五育”全面发展。除了技能的习得,更要通过劳动树德、增智、强体、育美,引导学生在动手创造中塑造品格、激发智慧、磨砺意志、陶冶情操,从而成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
如何“五育”并举江南体育app官方入口,章振乐补充道:“德育光靠说教,学生很难懂责任、奉献的真谛,但让他们去社区慰问孤寡老人、去田间地头俯首种植庄稼,就能在实干中涵养品德;智育的课本知识如果只停留在纸面,就是死知识,可结合劳动实践去算农田面积、分析植物生长,知识就变成了活本事;体育也不只是操场跑步,田间劳作、公益服务里的体力付出,同样能锤炼体能和意志;美育也不只是画画唱歌,在技艺制作中感受传统工艺之美、在校园农场里欣赏作物生长的自然之美,才是更生动的审美教育。反过来江南体育app官方入口,其他‘四育’也能给劳动教育赋能,让劳动不只是出力气,还能有思想、有智慧、有体魄、有美感。”
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作者: 杜娥咏 2026年01月05日 11:22
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